【摘要】近年來中國高等教育對人才培訓的需求不斷增長，當前已上升到一個重要的節(jié)點。我國高校工商管理的主要任務是為市場和企業(yè)培訓合格的管理人員，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，相關教育人員必須分析現(xiàn)有培訓模型，并從中認識到在新時代影響下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和價值，提高管理應用新人才的培訓效率，使其朝著更專業(yè)化的方向發(fā)展，以期為社會培養(yǎng)更多具有包容性的人才。為此，文章首先分析了工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并最終根據(jù)問題制定了科學的解決之道。

【關鍵詞】工商管理;應用型人才;培養(yǎng)模式

引言：隨著科學技術的進一步發(fā)展，我國已全面進入經(jīng)濟發(fā)展階段，這樣的背景對工程管理工作提出了更高的期望。隨著社會經(jīng)濟學的發(fā)展和專業(yè)人才隊伍的不斷擴大，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。隨著社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟變化，經(jīng)濟問題開始成為普遍問題，在激烈的市場競爭中，面向應用的新型人才相對匱乏，而具有社會競爭力的人才稀缺進一步增加了對專業(yè)人才的需求。從另一個角度看，隨著我國國民經(jīng)濟的不斷增長，教育方向也發(fā)生了很大變化。在擴大素質教育過程中，運用傳統(tǒng)觀念進行理論教學的模式不再適用于現(xiàn)代化發(fā)展。在這一關鍵時期，教育人員必須開始思考：為工商管理構建應用型人才培訓模型的主要路線是什么？如何深化和調整人才培養(yǎng)模型？在當前情況下，這些已成為亟待解決的問題。

一、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式存在問題

1.人才培養(yǎng)目標界定空泛，同質化現(xiàn)象突出

隨著科學技術的發(fā)展，培訓和建設課程成為人才培養(yǎng)的主要目標，引領著優(yōu)質人才管理的發(fā)展方向。鑒于目前的情況，中國高等教育方向也發(fā)生了重大變化?！熬⒔逃蹦Ｊ介_始轉變?yōu)椤按蟊娊逃蹦Ｊ健Ｉ鐣?jīng)濟環(huán)境的變化為高校帶來許多機遇的同時也伴隨一些挑戰(zhàn)，高校培養(yǎng)優(yōu)秀管理人員和高度專業(yè)化人才時應注意保持課程合理搭配。在實踐過程中，許多畢業(yè)生缺乏專業(yè)特征的職位，可能無法滿足雇主的需求，此外在人才培養(yǎng)過程中，由于定位和目標不明確，難以滿足現(xiàn)代化建設的發(fā)展需要。

2.學生缺乏適應能力，就業(yè)質量堪憂

目前，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不適用于現(xiàn)代化的發(fā)展需要：課程設置缺乏配置靈活性、而且實踐環(huán)節(jié)的課程內容不合理、課程知識整體設計應用程度不高，當學生畢業(yè)時就很難勝任該職位。即使進入公司后，學生也會由于缺乏實踐技能而需要公司提供專門的人才培訓，這導致許多企業(yè)雇主對商科畢業(yè)生的滿意度很低，行業(yè)內對商科學生專業(yè)課程的認可程度也很低，不利于該行業(yè)的快速發(fā)展。

二、建立應用型人才教育模式的基本思路

1.教育內容體系創(chuàng)新

教育內容在人才培養(yǎng)過程中起著核心作用，工商管理專業(yè)必須基于應用型人才的教育目標才能實現(xiàn)教育內容的有效協(xié)調。首先，必要加強理論知識的運用以增強學生對理論體系的理解，建立具有較強知識應用能力的課程體系。例如，在實踐過程中，可以根據(jù)經(jīng)濟和管理兩個項目招收學生，然后安排學生在入學的頭兩年和第三年學習理論知識，依據(jù)學生的個人興趣分專業(yè)，并在第二年為學生提供更加專業(yè)的培訓，這樣學生能夠對工商管理的各個方面都有清楚的了解，從而具備較強的實際應用能力。這種教學方法的優(yōu)點是可以為學生提供更多選擇，學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇合適的一種，幫助學生充分利用自己的優(yōu)勢，這樣學生學到的專業(yè)是自己喜歡且非常專業(yè)的內容，對以后的工作也會大有裨益。

2.建立實踐教育體系

工商管理專業(yè)是理論、實踐和應用程序的高度集成學科，學生可以在實際過程中充分理解理論。因此，實踐教育對于訓練應用技能非常重要。為此，高校課程設計必須創(chuàng)建一個多層次、多鏈接的實踐教學環(huán)境，以便學生可以培養(yǎng)自己的實際應用能力。在課程設置過程中，要求學校在校園內建立一個完整的模擬實驗室，將學生分為幾組，然后實地演練，模擬公司的組成和運營，使學生對工業(yè)運營的各個方面都有全面而準確的了解。在此過程中，教師可以通過模擬企業(yè)的內部和外部環(huán)境來營造教學情景，然后學生根據(jù)相關準則進行沙盤推算，以確保學生充分了解企業(yè)的實際情況和工商環(huán)境的復雜性。

3.建立高質量發(fā)展體系

在我國高校教育中，學校應優(yōu)先考慮專業(yè)知識教育，因為這是一個人的職業(yè)發(fā)展所必備的綜合素質和能力的基礎，包括工作責任心、工作態(tài)度、溝通技巧和社交技巧，這些技能在未來的工作中將起到主導作用。就學校而言，應當盡量增加學生就業(yè)率，縮短教育周期，平衡好學生處理知識和實踐能力之間的關系。所以在理論教育中，除了學習系統(tǒng)和實際教育系統(tǒng)外，學校還必須建立質量發(fā)展體系，素質發(fā)展應在提高學生專業(yè)技能的同時注重培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力，此外還應安排擴大學生社會包容能力的培訓以及提高精神氣質、思維的培訓。特別是在工商管理專業(yè)的學生排課中可以提供其他非專業(yè)素質培訓課程，在推廣過程、管理的概念、個性、知識和能力等方面加強教育。

結束語：隨著社會的發(fā)展，許多高校在新時代的要求下深化教育改革，更新高效的培訓路徑，在這樣的教育模式下，工商管理專業(yè)學生能夠得到創(chuàng)新技能和綜合能力的顯著提高，通過動手實踐獲得更充沛的理論知識和實際應用能力，提高創(chuàng)新能力，為其在今后進入行業(yè)打下堅實的基礎。此舉能夠為國家提供高質量商科人才，促進我國工商管理行業(yè)的良好有序發(fā)展。

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作者簡介：黃玉龍（1969.07.13-），性別：男，民族：漢，籍貫：成都，職稱：講師，學歷：碩士，職務：教師，研究方向：工商管理。

（西南民族大學 四川成都 610041）