張學(xué)斌

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)有助于完善學(xué)生的物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-422

依托課堂主陣地，建立以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的育人模式，結(jié)合高中物理課標(biāo)要求及相關(guān)評(píng)價(jià)體系，從教師做起，通過(guò)物理課程點(diǎn)滴教學(xué)逐步滲透并漸進(jìn)落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是最直接、最有效的捷徑。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是探究活動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要充分給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、思考、分析、自主解決問(wèn)題;要對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，要充分給予學(xué)生展示、交流和討論的機(jī)會(huì)，讓他們輕松表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)化于心，助力學(xué)生于豐富且充實(shí)的實(shí)驗(yàn)境中獲得積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、有利于學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的結(jié)合體，它指向過(guò)程。教學(xué)上，教師更應(yīng)關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在過(guò)程中發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中須關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

積極的情感，如樂(lè)觀的情緒、飽滿的熱情等能提高人的生理和心理能量，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用?？紤]如何創(chuàng)設(shè)物理情境最大限度地激發(fā)學(xué)生的情感，教學(xué)上要情感先行，即人有情、課生情、學(xué)出情。

二、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要使用“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，從而迫使學(xué)生去思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。當(dāng)然讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不外乎是教師演示或者課本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上沒(méi)有任何效果，并且使教師產(chǎn)生了浪費(fèi)時(shí)間、打亂教學(xué)計(jì)劃的印象，因而更加不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，無(wú)疑是抑制學(xué)生自主探究能力和科學(xué)精神的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展自主探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) ，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程環(huán)節(jié)

物理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科之一，在生活中物理學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)等舊的知識(shí)體系，不斷構(gòu)建新的知識(shí)架構(gòu)，從而奠定物理學(xué)知識(shí)大廈的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生將生活中的實(shí)際案例與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)之后，將對(duì)物理學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，從而打下自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)生的核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)的細(xì)碎環(huán)節(jié)過(guò)程中形成的。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的各種素養(yǎng)是不可或缺的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從每個(gè)細(xì)節(jié)入手加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)其科學(xué)精神和必備的科學(xué)素養(yǎng)。

四、要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性

在教學(xué)中，教師要觀注全體學(xué)生，而不能只盯著幾位尖子生。無(wú)論上課提問(wèn)、輔導(dǎo)，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高。教師必須承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，尊重他們的個(gè)性，要立足于學(xué)生的差異，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

五、關(guān)注科學(xué)前沿和物理教學(xué)結(jié)合

物理學(xué)是一門不斷發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，并且十分注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將前沿知識(shí)和技術(shù)理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的單一知識(shí)和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識(shí)的構(gòu)建往往比較死板，使學(xué)生思維僵化，難以對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣。而引入前沿物理學(xué)技術(shù)案例，將極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分有利。

物理學(xué)是一切自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，物理承擔(dān)著極大的育人責(zé)任。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)工作的開(kāi)展方向，要積極地幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地得到進(jìn)步，并且將自身個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。 具有較高核心素養(yǎng)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程的時(shí)候，他們的積極性也將會(huì)得到更加有效地提高。而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，想要成為時(shí)代所需的優(yōu)秀人才，就必須要具備良好的核心素養(yǎng)，這樣在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中也才更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧明遠(yuǎn) . 核心素養(yǎng)：課程改革的原動(dòng)力 [J]. 人民教育， 2015（ 13 ） .

[2] 林明華 . 高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑 [J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2016 ，（ 2 ） .

[3]中華人民共和國(guó)教育部 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 北京師范大學(xué)出版社2002年

[4] 李富忠 . 高中物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究 [J].考試周刊 ，2018，（14）：167.

[5] 孔令月 . 初探如何培育具有高中物理核心素養(yǎng)的人 [J]. 文理導(dǎo)航 （ 中旬 ），2017，（01）：56-57.

[6]冷一靜.論初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2018（37）：165.

[7]尹菲.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（04）：22.