由玉濤

摘要：物理教學(xué)是初中教學(xué)體制當(dāng)中十分關(guān)鍵的一部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生本身核心素養(yǎng)、探究性及其開放性思維的培育具有很重要的作用，并且還可以讓學(xué)生進(jìn)一步去理解對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生所具有的動(dòng)手實(shí)踐能力。針對(duì)于此，本篇文章就是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)展開研究，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

核心素養(yǎng)是目前中學(xué)生需要擁有的能力之一。在新課程改革的環(huán)境下，中學(xué)物理教學(xué)也陸續(xù)開始注重于培育學(xué)生自身的物理素養(yǎng)。在物理課程的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身占有著非常重要的地位。怎樣令學(xué)生擁有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)精神，變成人們所忠實(shí)的內(nèi)容?，F(xiàn)下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中還有著很多問(wèn)題需要進(jìn)行處理。這部分問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的。為了處理好這部分問(wèn)題，老師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)添加核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。本文就將核心素養(yǎng)視域下怎樣落實(shí)好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，以供廣大教育工作者參考。

一、科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視物理觀念的產(chǎn)生和運(yùn)用

在全新推行的中學(xué)物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中曾明確的提出了，學(xué)生借助學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理課程，能夠形成正確的物理物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀及其能量觀等等，同時(shí)能夠通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)及其自然現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)物理本身的核心本質(zhì)，并擁有較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這樣就能夠看出，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所倡導(dǎo)的就是讓學(xué)生建立起正確的物理觀念，然而這是物理學(xué)科素養(yǎng)最為關(guān)鍵的組成部分。但是還有一點(diǎn)應(yīng)該注意的是，物理觀念本身就來(lái)源于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握，但同時(shí)又高于知識(shí)，是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的鍛煉和升華，所以在中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，唯有老師能夠科學(xué)的進(jìn)行組織教學(xué)，并運(yùn)用靈活且多樣性的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生形成正確的物理觀念。比如，老師在講解“光的反射”這部分知識(shí)時(shí)，老師就能夠和學(xué)生開展一次“找朋友”的實(shí)驗(yàn)游戲，首先老師應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)平面鏡，接著選出其中的一個(gè)角度，要學(xué)生講出自己在這個(gè)平面鏡當(dāng)中都看到了誰(shuí)，那誰(shuí)就是自己的朋友，借助這個(gè)游戲，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)平面鏡，但每位學(xué)生在鏡子當(dāng)中所看到的人卻各不相同，這會(huì)引發(fā)學(xué)生心中的疑問(wèn)，接著借助研究學(xué)生會(huì)總結(jié)出入射角、反射角、入射光線及其反射光線這些有關(guān)的概念，并且還提出一些生活當(dāng)中“光的反射”現(xiàn)象運(yùn)用，在這樣的實(shí)驗(yàn)游戲當(dāng)中，學(xué)生就建立了有關(guān)的核心素養(yǎng)。

二、依據(jù)生活案例，提升教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)曾提出，物理教學(xué)應(yīng)該接近于學(xué)生的實(shí)際生活，和學(xué)生的認(rèn)知特征相吻合，才可以激發(fā)并保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)意的主要靈感源頭，然而物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)生本身的創(chuàng)新思維是分不開的。因此在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，老師就需要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有效融合到一起。比如，在研究“影響摩擦力大小的因素”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師就需要讓學(xué)生依據(jù)自身所總結(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己周圍的物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。這時(shí)學(xué)生就能夠使用筆在表面光滑的書皮與比較粗糙的紙上書寫，借此來(lái)說(shuō)明接觸面越是粗糙，那么物體所要受到的摩擦力就越大。借助這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不只能夠激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)意思維，強(qiáng)化學(xué)生自身的動(dòng)手能力，也可以令學(xué)生了解到物理和生活之間所存在的聯(lián)系，進(jìn)而使得學(xué)生能夠做到學(xué)有所用。事實(shí)上，物理學(xué)科有很多案例和生活密切相關(guān)，比如在溫度較高的夏天，雷陣雨過(guò)后為什么地面上冒出一些“水汽”熱的鐵塊放入水中為什么會(huì)有很多“白氣”把案例添加到教學(xué)當(dāng)中可以在很大程度上激起學(xué)生的積極性，把物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，能夠幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。并且，取材接近于實(shí)際生活中可以提升課程的趣味性，學(xué)生也更容易去接受，進(jìn)而取得更好的教學(xué)成效。物理作為一門帶有工具性的學(xué)科，其可以解釋生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象，并且也可以處理生活中所存在的很多問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“慣性”這部分內(nèi)容時(shí)，能夠借助生活當(dāng)中存在的一些慣性現(xiàn)象。如此既可以令學(xué)生充分了解生活當(dāng)中存在的慣性現(xiàn)象，又可以令學(xué)生能夠分辨哪種慣性是有利的，哪種慣性是有害的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考怎樣合理運(yùn)用慣性來(lái)趨利避害。

三、突顯學(xué)生主體地位，及時(shí)做好總結(jié)反思

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，老師需要先找準(zhǔn)自己的定位，主動(dòng)發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，彰顯出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間所具有的主體性。老師需對(duì)學(xué)生抱有足夠的信心，為學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間的自主設(shè)計(jì)能力，有效發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的益處。在物理課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得以強(qiáng)化，并主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果想要提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率，不只需要在實(shí)驗(yàn)之前做好一系列準(zhǔn)備，還需要保障實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的操作足夠規(guī)范，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后還應(yīng)盡快進(jìn)行總結(jié)與反思。比如，在研究物體的漂浮與下沉條件的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，書本中是把雞蛋放進(jìn)濃鹽水當(dāng)中同時(shí)觀察其實(shí)際的漂浮情況;接著把清水慢慢倒入濃鹽水當(dāng)中，觀察雞蛋具體的懸浮浮和下沉情況;在操作當(dāng)中添加濃鹽水同時(shí)觀察雞蛋的漂浮與下沉，難以知道究竟加入了多少水。在方案設(shè)計(jì)的初期，需進(jìn)行以下修改：要學(xué)生先把雞蛋全部淹沒(méi)在清水與濃鹽水當(dāng)中，觀察雞蛋實(shí)際的漂浮與下沉，了解雞蛋的受力狀況，同時(shí)依據(jù)二力平衡相關(guān)的知識(shí)，得出漂浮與下沉的條件。接著要學(xué)生慢慢把水倒進(jìn)濃鹽水當(dāng)中，并觀察其懸浮的情況，分析其懸浮的原因，接著就此進(jìn)行討論。如此，不只讓實(shí)驗(yàn)的成功率變得更高，還能夠讓其更容易被理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)已然開始陸續(xù)滲入到每個(gè)階段與每個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。身為一位中學(xué)物理老師，應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中滲入學(xué)習(xí)素養(yǎng)。然而物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)當(dāng)中占有著十分重要的地位。所以，老師應(yīng)該把核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容與物理實(shí)驗(yàn)有效融合，就教學(xué)內(nèi)容開始出現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中持續(xù)培育學(xué)生自身的合作能力與探究能力，令學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來(lái)樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。唯有如此，才可以在真正意義上彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的價(jià)值，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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