王立洪

摘要：本篇文章從信息技術(shù)給教育事業(yè)帶來的發(fā)展出發(fā)，闡述了小學(xué)語文學(xué)科在多媒體課件方面的制作步驟，分析了該怎樣將情境教學(xué)滲透到課堂中，通過多媒體給朗讀訓(xùn)練、古詩教學(xué)、說話訓(xùn)練、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)以及漢語拼音等領(lǐng)域帶來的應(yīng)用，分析了多媒體的課件給課堂的教學(xué)質(zhì)量帶來的促進(jìn)作用、給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力帶來的培養(yǎng)機(jī)制和給教學(xué)的重難點帶來的突破性等各個方面的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體;情境教學(xué);輔助教學(xué)

高新的信息技術(shù)不斷地在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，我們國家的教育事業(yè)不管是在硬件方面，還是在軟件方面都收獲了高速的發(fā)展，把音像技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、微電子當(dāng)做是代表的第四次教育革新給教育發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)下，通過多媒體來實施課堂教學(xué)儼然成了一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)活動方式。制作以及使用多媒體的課件，將是語文學(xué)科教學(xué)中的基本的內(nèi)容。所以，小學(xué)語文的教師該怎樣來制作以及使用這種多媒體的課件呢？

一、多媒體課件在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式打破，將課堂教學(xué)的質(zhì)量提高上來。這種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式較為單一，只是需要黑板、紙筆、教科書以及教師侃侃而談就完成了一堂課。通過多媒體來輔助教學(xué)，效果就不言而喻了。這種多媒體可以把圖示、文字、畫面以及聲音等都融合在一起，基于教學(xué)內(nèi)容更多的是運用大量的鮮明色彩、生動活潑的動畫演示，采用一種游戲的形式，給課堂教學(xué)的質(zhì)量帶來了顯著的提高。不過相對應(yīng)的還有一些負(fù)面的影響持續(xù)存在，比如配套資料的欠缺，一方面不能跟教材形成體系，另一方面也不能跟教學(xué)的整個過程互相協(xié)調(diào)。總之，他僅僅是將教師的“講解”內(nèi)容轉(zhuǎn)換成了“演示”內(nèi)容，而學(xué)生們還是被動地去接受內(nèi)容。這種多媒體的技術(shù)就彌補(bǔ)了這項缺陷。它將文字、聲音以及圖像融合在一起。教師們能夠自己來制作課件，使得同學(xué)們的視野可以得到開拓、知識面可以得到豐富。

2.將學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來，將自主學(xué)習(xí)的技能提升上來。在教學(xué)活動中，通過多媒體的輔助教學(xué)，給學(xué)生們營造了一種五彩繽紛的教學(xué)情景。在過去，被教學(xué)的條件限制著，只是通過班級制這種集體教學(xué)的方式，沒有辦法切實實行“因材施教”，使得學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)方面的能力也難以提高上來。在當(dāng)下，信息技術(shù)的環(huán)境、多媒體形式的普及，尤其是交互式的多媒體模式，給學(xué)生們的主觀能動性以及個性都起到了推動作用，給學(xué)生們創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，這樣學(xué)生們也能夠依照自身的基礎(chǔ)，來自發(fā)地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而自由地制定學(xué)習(xí)策略。通過多媒體的運用，學(xué)生們可以積極地學(xué)習(xí)，還可以開展很多的協(xié)作式學(xué)習(xí)，涵蓋了師、生以及媒體之間的協(xié)作、人機(jī)協(xié)作以及師生協(xié)作等。

3.可以帶來教學(xué)重點、教學(xué)難點方面的突出?；谡J(rèn)知的過程，學(xué)生們認(rèn)識事物憑借的是觸覺、聽覺以及視覺等各個器官，依賴一種直接感知的模式。不過對于低年級學(xué)生們來說，難點是怎樣注解詞匯以及運用詞匯，而對于多媒體來說，它所具備的直觀性以及再現(xiàn)性等都跟低年級的學(xué)生特點是相符合的，可以輔助他們做到對詞義的理解、對事物的認(rèn)知以及對記憶的加深等。在教學(xué)的過程中，如果要理解一部分地點名詞，到達(dá)一種認(rèn)知的程度，可以通過一種靈活運用、容易被理解和感知的多媒體方式來播放跟詞匯相關(guān)的一些圖片，這樣一方面可以強(qiáng)化學(xué)生們對于世界的認(rèn)知，另一方面也可以更深入地理解詞匯。在語文教學(xué)的活動中，通過運用多媒體，將教學(xué)的重點和難點都突出出來，可以起到對課文更深入的理解作用。

二、如何利用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)

1.通過多媒體的方式，實現(xiàn)漢語、拼音以及識字方面的教學(xué)。如果是剛上學(xué)的小朋友，就要注重對于漢語拼音的教學(xué)，這是非常重要且非常關(guān)鍵的。他們進(jìn)入幼兒園，主要是做游戲，當(dāng)上了小學(xué)以后，主要是學(xué)習(xí)為主，而在這個過程中，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個轉(zhuǎn)折點，是很關(guān)鍵的。另外，漢語拼音還是學(xué)生們在接觸語文學(xué)科的時候所遇到的首要的知識點。怎樣讓剛上學(xué)的學(xué)生們更快地跟學(xué)校的生活相協(xié)調(diào)，從而喜歡上對語文的學(xué)習(xí)，這將是每一位教師所需要面對的重要課題。

2.通過多媒體，營造一種特定的情境，實現(xiàn)閱讀教學(xué)。在小學(xué)的語文閱讀的教學(xué)活動中運用多媒體的技術(shù)是很重要。通過這一方式，可以帶來教學(xué)思想以及觀念上的改變，使得教學(xué)的模式、方法以及內(nèi)容都獲得了更新迭代，從而完成了師生在角色上的轉(zhuǎn)變。語文作為一門有著較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，相關(guān)的教材中涵蓋了跌宕起伏的情節(jié)、栩栩如生的人物塑造的小說，以及文字優(yōu)美的語言、散文、童話以及詩歌等。通過多媒體的方式，將形象生動的畫面，輔之以和諧優(yōu)美的聲音元素，從而打造出一種最完善的教學(xué)情景，通過這種直觀的呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想能力以及想象能力，如此就可以讓學(xué)生們更深入地理解作品。

3.通過多媒體，將學(xué)生們的興趣提升上來，實現(xiàn)古詩教學(xué)。因為古詩跟兒歌不一樣，學(xué)生們不可以讀一次就弄懂，所以有部分學(xué)生可能發(fā)自內(nèi)心的對古詩發(fā)怵，還沒有學(xué)習(xí)的時候可能就已經(jīng)有退堂鼓了?；谶@種情況，假如可以精益求精地通過多媒體的方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高上來，就可以讓學(xué)生們不再畏學(xué)，轉(zhuǎn)而成一種樂學(xué)的心態(tài)了。

4.通過多媒體的方式來加強(qiáng)對朗讀的訓(xùn)練。在小學(xué)語文的課程規(guī)范中做了明確的指示：學(xué)生要能做到使用普通話來有感情、流利以及正確地將課文朗讀出來。在實踐過程中，假如可以通過多媒體的形式使朗讀的訓(xùn)練得以強(qiáng)化，就會收獲到很明顯的效果。小學(xué)生們在朗讀的時候，一般都很難將文章所囊括的感情基調(diào)準(zhǔn)確地掌握住，所以教師在進(jìn)行授課的過程中容易陷入講的不透徹以及浪費時間的迷茫中，對于多媒體形式的運用恰恰可以解決這類問題。

總之，在語文的課堂教學(xué)中運用多媒體的技術(shù)，能夠給教學(xué)的結(jié)構(gòu)帶來優(yōu)化的空間，將教學(xué)的效率提升上來，使得學(xué)生們的能力得以培養(yǎng)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育等，它的優(yōu)越性是沒辦法去懷疑的。不過我們也應(yīng)該認(rèn)識到，雖然多媒體做到了這么多的優(yōu)點，不過它不可以大包大攬，不可以取代其他的輔助方式。它其實是一把雙刃劍，如果在課堂的教學(xué)過程中可以有效、巧妙以及恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體的方式，那么才可以切實地將功效發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《課堂教學(xué)藝術(shù)》，上海教育出版社.

[2]王倫光，《教學(xué)原理》，教育科學(xué)出版社.