陳紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的根本任務(wù)。本文以此切入，對(duì)具體而微的教學(xué)進(jìn)行探究，以讓學(xué)生增強(qiáng)各方面素質(zhì)能力，提高綜合素質(zhì)水平，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得技能的同時(shí)，獲得核心素養(yǎng)的全面成長(zhǎng)，有一定是實(shí)踐價(jià)值，對(duì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定是借鑒價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);思考和策略

所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是指用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、思維和方法觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、行為、思維習(xí)慣、興趣、可能性和品質(zhì)等。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，我們可從以下諸方面著力：

激發(fā)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，要給學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到教師教學(xué)演示的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都可以起到有效的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠真正地從學(xué)習(xí)的接受者變成一個(gè)知識(shí)的探索者和研究者，從而讓他們的內(nèi)在潛能更多地發(fā)揮出來(lái)。如教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，要讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的知識(shí)。在課堂上，教師可用多媒體手段把圖形平移的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生度過(guò)“直觀形象思維階段”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)演示了解移動(dòng)的方向和距離，幫助學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。接著可讓學(xué)生自己“動(dòng)手操作”，讓所有學(xué)生都能夠在紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，然后把這樣的簡(jiǎn)單圖形沿一個(gè)水平方向進(jìn)行移動(dòng)，或沿豎直的方向進(jìn)行移動(dòng)。這樣學(xué)生對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)的概念就有了更多的認(rèn)識(shí)。這種讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過(guò)程，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，鍛煉了他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以，這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

重視數(shù)學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)科特點(diǎn)的過(guò)程，能讓小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算等問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)量關(guān)系等問(wèn)題有一種直觀的判斷力，能夠提高他們估算的速度和能力，幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單、快捷、高效地完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以觀察到很多小學(xué)生在估算能力方面比較強(qiáng)，他們的判斷分析能力以及思維的敏捷性、創(chuàng)造性等方面也優(yōu)于其他學(xué)生。所以，教師要想辦法提高學(xué)生的估算能力，采用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生形成更加敏銳的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法，但是前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精確計(jì)算的方法，然后再逐漸培養(yǎng)他們的估算能力。估算是一種經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到的能力，所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些巧算的方法，不能見(jiàn)到題目就采用簡(jiǎn)單的常規(guī)的方法來(lái)計(jì)算，而是要找到其中的一些竅門(mén)和規(guī)律，才能更加高效地完成這樣一個(gè)計(jì)算的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，小學(xué)生的直覺(jué)思維能力就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平，他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算以及解決其他問(wèn)題的過(guò)程中，思維就能夠變得更加靈活。所以這是一個(gè)逐漸積累，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

明確教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要成為數(shù)學(xué)教學(xué)中常抓不懈的重要任務(wù)，而且深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也要成為教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展方面所體現(xiàn)出來(lái)的具體要求，要將學(xué)科發(fā)展和小學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展，作為整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想，大膽創(chuàng)新，在備課的時(shí)候，就要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)到底在哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在具體教學(xué)中，教師也要注意文化因素的滲透，文化因素可以培養(yǎng)學(xué)生除基礎(chǔ)數(shù)學(xué)功底外的綜合能力，所以，為讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候提升文化素養(yǎng)，提高他們的思想道德素養(yǎng)，教師要不遺余力地進(jìn)行學(xué)科的多元文化滲透，這樣才能對(duì)他們核心素養(yǎng)的提升，起到更多的幫助作用。

引導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和發(fā)現(xiàn)能力。要讓學(xué)生帶著自己的思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣他們才不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能因?yàn)樗伎级l(fā)現(xiàn)更多未知的領(lǐng)域，才能提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的掌握程度。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科博大精深，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生更多的引導(dǎo)，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，在主動(dòng)探究的時(shí)候，有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言充滿魅力，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。很多數(shù)學(xué)題目之間有很大的相似性，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)相似題目間的共同規(guī)律，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中，強(qiáng)化知識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)靈活轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，提高他們解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是對(duì)常規(guī)教學(xué)方式的極大挑戰(zhàn)，是對(duì)學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。所以，要給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的狀態(tài)和應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值，這更有助于學(xué)生自我效能感的提升，有助于他們自信心的提升。

只要我們篤定學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。

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