王靜

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人們的教育理念也在不斷更新，教育孩子已不單單是學(xué)校和老師的任務(wù)，家校共育已成為一種全新的教育模式。家庭作為孩子最早接受教育的地方，對孩子的影響會伴隨他的一生，筆者通過對三個(gè)家庭教育案例進(jìn)行分析，說明家庭教育中父母的行為對孩子的影響是非常深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：家校共育;家庭教育;尊重;以身作則

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的 信念”[1]，這就提出了“家校共育”的概念。

家校合作共育，是指通過建立和發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)多方教育主體之間的新型合作伙伴關(guān)系。拓展教育教學(xué)資源和條件，影響并改善家庭、家教和家風(fēng)。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)家庭，學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，父母、孩子、教師等相關(guān)人員的共同成長。

家庭教育：從廣義上而言是指家庭成員之間的相互教育。從狹義上而言是指父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地，有意識地對子女進(jìn)行的教育。[2]

家庭是一個(gè)人最早接受教育的地方，家庭對人的影響會伴隨他的一生。在孩子成長的漫漫長河里，父母對其性格塑造等各個(gè)方面都有著巨大的影響，孩子為人處世的態(tài)度與方式也與其父母息息相關(guān)。

任何觀點(diǎn)都需要以事實(shí)為依據(jù)，筆者收集了二十位高二學(xué)生的家庭教育案例，選取了其中有代表性的三個(gè)案例進(jìn)行分析，來說明家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

案例一：

自從上初中以來，我漸漸被一些低俗的綜藝娛樂文化所吸引，并以此消磨時(shí)間。對此，父母從來沒有聲色俱厲地指責(zé)，而是嘗試用一些更加有意義的央視教育類節(jié)目喚醒我正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到看綜藝節(jié)目是毫無營養(yǎng)毫無價(jià)值的事情。更重要的是，上了高中以來，為了讓我明白，比起看電視雖然以更直觀，具體可感的方式接收知識，讀書才能真正的給予我思考和想象的空間，從而增強(qiáng)品味，修身養(yǎng)性。為此，父親的床頭常常擺滿了《左宗棠傳論》，《貨幣戰(zhàn)爭》等著作，深夜的一盞明燈和嘩嘩的書頁聲成為了我的榜樣和不竭動(dòng)力，而母親則是每晚下班回家，從不眷戀于遙控器和手機(jī)，拖著疲乏的身子在桌前攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍。正是這樣的力量，幫助我成功擺脫了大多低俗娛樂的荼毒。

這個(gè)案例體現(xiàn)了在教育孩子的過程中，以身作則的重要性。身教重于言傳。家庭教育是父母和孩子互動(dòng)的過程，父母要為孩子做好榜樣，關(guān)鍵重在身教而非灌輸甚至指責(zé)，要以自身榜樣的力量帶動(dòng)孩子參與到家庭教育中來，而不是讓孩子簡單被動(dòng)地成為家庭教育的“靶子”甚至“擺設(shè)”。

案例二：

在高一如火如荼的報(bào)名補(bǔ)習(xí)班的浪潮中，雖然母親早已在摩拳擦掌物色了幾家補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，但是在我表明自己暫時(shí)不想報(bào)名任何補(bǔ)課機(jī)構(gòu)時(shí)的決定后，母親還是尊重了我的選擇。

并不像熱鍋上的螞蟻一般“跟風(fēng)潮”，父母在生活中的每一個(gè)過程中在保有自己原則的前提下尊重著我的選擇，也可以說是“放養(yǎng)”。雖然不知道是否可以算的上成功，但起碼在此原則上我與父母的相處變得十分融洽，因?yàn)槟阒浪麄儠悄阈穆暤膬A聽者會尊重你所做的選擇，我們并不是上下級執(zhí)行彼此的命令和要求，而是有血有肉的在相處。

案例二反映出，尊重孩子是家庭教育得以順利展開的基石。尊重體現(xiàn)真愛，良好的家庭教育應(yīng)建立在相互平等和尊重的基礎(chǔ)之上，特別是父母要學(xué)會尊重孩子，要善于聽取孩子的意見，勇于鼓勵(lì)孩子做出自己的選擇，長于用正確的“三觀”引領(lǐng)孩子不偏離人生的航向，使家庭之愛成為推升孩子騰飛的“翅膀”而不要淪為囚禁孩子夢想的"牢籠"。

案例三：

——讀書影響了我的思維

曾國藩說，唯讀書可放大格局。書是前人智慧的積累，精華的結(jié)晶。讀書可以讓人增長智慧，放大格局，養(yǎng)足才氣。在古代，讀書是人們獲得知識和才能的主要途徑，也是人進(jìn)入社會的敲門磚。

我的父親是一個(gè)喜歡閱讀的人。三歲起，每個(gè)周末父親都會帶我去書店讀書、買書，在閱讀的過程中，我逐漸形成了好靜、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閻圩x書、讀書多、讀好書，在小學(xué)四年級，我就被授予“全國悅讀少年”榮譽(yù)稱號。這些年里，我熟讀了上千本關(guān)于歷史、地理、人文等方面的書籍。

我認(rèn)為，讀書時(shí)，要克服強(qiáng)記的心，求速的心。每次我的疑惑在書中得到了解釋，或者在書中看到我的觀點(diǎn)和圣賢一致時(shí)，我的心情是無比的暢快。讀書，讓我與古今圣賢的心彼此印證，其樂無窮。

正是因?yàn)樽x了大量的書，我對生活感受更加細(xì)膩，對社會世情了解頗深，也了解到了一些新思維和新觀念。因?yàn)樽x書，我的寫作能力較強(qiáng)，從小學(xué)起作文一直都是被老師作為范文。

——勤奮和堅(jiān)持是父母賦予我的品質(zhì)

我非常感謝我的父母，是父母賦予了我理想，賦予了我很多優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我一直在奔跑。因?yàn)?，我知道，“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天”。

家庭教育有其獨(dú)特優(yōu)勢：一是時(shí)間上的優(yōu)勢。二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育具有用血緣和親緣關(guān)系對子女產(chǎn)生影響的優(yōu)勢，可以利用親情和父母言行的示范作用，對子女進(jìn)行教育;三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時(shí)空限制，利用所有的資源，從社會交往到旅行考察對孩子進(jìn)行教育。

這個(gè)案例恰好體現(xiàn)了家庭教育的優(yōu)勢，因?yàn)樵跁r(shí)間上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，父母才能從孩子幼年時(shí)就開始培養(yǎng)他的讀書習(xí)慣，孩子才能受到正向的影響。案例中父母通過自己的行為為孩子起到了良好的示范作用，這正是家庭教育在情感上的優(yōu)勢體現(xiàn)。

結(jié)語

古語有云：父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。父母是孩子的第一任老師，父母在日常生活中的一言一行，每一句或經(jīng)意或不經(jīng)意的教導(dǎo)會以品格的符號潛移默化烙印在孩子內(nèi)心的深處，影響他的為人處世。多年以后，當(dāng)孩子長大成人，你會發(fā)現(xiàn)他的身上留著你的影子，家庭教育的影響會成為烙印般伴隨他終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育學(xué)七十年 [J]. 陳元暉 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版） 1991，（05）

[2]家庭教育權(quán)之法理探微 [J]. 姚伊 社會科學(xué)動(dòng)態(tài) 2018（03）