金文麗

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)生接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的初始階段，發(fā)揮著教育啟蒙的作用。因此，小學(xué)班主任一方面要注重小學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，奠定良好的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面也要注重對學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念認(rèn)知和道德品質(zhì)，不僅有利于提升德育教育的實效性，而且有助于學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;德育工作;實效性;途徑

前言

小學(xué)教育是我國教育體系中的初級階段，在教育發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)的重要作用，對學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展具有重要的意義。在實踐教學(xué)中，小學(xué)班主任要立足文化教學(xué)的同時，也要強化學(xué)生的德育教育，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)教育過程中，班主任是班級的管理者，與小學(xué)生的接觸機會較多，對學(xué)生具有較為全面的了解，因此，在德育教育過程中，教師一定要樹立起發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，不斷探究德育教育的有效方法，努力增強德育教學(xué)的實效性。

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要價值

在傳統(tǒng)的德育教育中，小學(xué)班主任主要通過講道理的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容偏重理論，使得德育教育課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是“左耳進(jìn)，右耳出”的狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)的效果并不理想，不能真正的了解德育教育對他們健康成長的重要意義。

小學(xué)教育階段，每天的課程都安排的滿滿的。絕大部分學(xué)校都沒有設(shè)置專門的德育教育課堂時間，并且對德育教育的監(jiān)督工作也很難落實到位，這就導(dǎo)致很多小學(xué)的德育教育是嚴(yán)重不足的，班主任的德育教育工作是非常有必要的。小學(xué)班主任利用班會時間或者是其他的課余時間，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引領(lǐng)學(xué)生去參加一些公益性的活動、參觀一些有教育意義的歷史博物館或者革命教育基地等，通過實踐參與的方式，使得學(xué)生獲得心靈上的感悟和觸動，逐漸樹立起正確的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的道德品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升小學(xué)班主任德育工作實效性的有效途徑

（一）注重班主任教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提升

在我國，班主任是班級管理的主要組織者和引導(dǎo)者，班主任的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著班級管理的水平和效果。因此，學(xué)校要注重提升班主任的綜合素質(zhì)和能力，通過開展多種形式的培訓(xùn)活動，幫助班主任老師們不斷提升對當(dāng)代教育的認(rèn)知和自身的教育能力。小學(xué)階段，學(xué)生具有較強的模仿能力，對教師們特別是班主任關(guān)注較多，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。故此，班主任在日常教學(xué)中，一定要嚴(yán)于律己，注重自己的言行，加強自身的學(xué)習(xí)，努力提升自己的道德水平和綜合素質(zhì)，以良好的品行風(fēng)貌展現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生德育工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件。另外，班主任教師思想上一定要重視德育教育，將正確的思想觀念、價值觀念、法治觀念以及社會規(guī)范等灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生在內(nèi)心里建立起道德的標(biāo)準(zhǔn)，增強他們的是非觀、辨別能力，培養(yǎng)他們良好的道德品行。與此同時，教師也要加強班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

（二）注重探索新的德育教育方式方法

小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡普遍偏小，認(rèn)知能力和理解能力比較有限，因此，在開展德育教育的時候，班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大程度的激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，努力提升德育教育的實效性。例如，班主任可以利用周末班會的時間開展德育教育，期間避免枯燥、冗長的大道理說教，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，努力提升德育教育的趣味性和知識性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在一種愉悅的狀態(tài)下接受德育教育。比如，一些班主任嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育相結(jié)合，運用傳統(tǒng)文化中德育教育的內(nèi)容去教化學(xué)生，讓他們深刻的領(lǐng)會和感悟先人的智慧，并受此熏陶，不斷的去影響自己的言行。再比如，有的班主任引領(lǐng)學(xué)生參與一些有意義的實踐活動，去福利院看望孤兒、去養(yǎng)老院慰問老人等，通過參與多種實踐活動，讓學(xué)生更多的接觸社會、了解社會，幫助他們樹立起正確的價值觀念和人生觀念，推動學(xué)生健康成長?？傊诘掠逃?，教師不能默守陳規(guī)，要樹立起創(chuàng)新意識和發(fā)展意識，與時代同步，積極探索新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，真正激發(fā)起學(xué)生參與德育教育的積極性和主動性，進(jìn)一步提升德育教育的實效性。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境

其一，班主任要注重班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。班級的管理主要由班主任來主導(dǎo)，但是，班級管理并不是班主任一個人的事，需要全班學(xué)生一起參與進(jìn)來，發(fā)揚主人翁的意識，每一位學(xué)生都將自己當(dāng)做班級的主人，自覺的參與到班級的管理當(dāng)中來，遵守班級管理制度，維護(hù)班級的管理秩序等，有效激發(fā)起學(xué)生管理的意識，提升班級管理的效果。其二，班主任定期組織學(xué)生參與各種德育教育實踐活動，例如，愛國主義影片的觀后感評比活動、學(xué)雷鋒的活動、我為環(huán)保做件事活動等，在活動中引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育。其三，班主任可以利用現(xiàn)代的社交平臺，將一些德育教育的小視頻、影片等發(fā)送到班級的微信班級群、QQ群里，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受德育教育，進(jìn)一步增強德育教育的實效性。

結(jié)束語

小學(xué)教育中，德育教育是一項重要的教育內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生未來的健康成長和發(fā)展，因此必須要引起重視，并且努力抓好。在實踐教學(xué)中，班主任一定要做好學(xué)生的德育榜樣，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，加強學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，通過探索多種教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，班主任也要注重為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，尊重學(xué)生，展開與學(xué)生的平等交流，幫助學(xué)生答疑解惑，成為他們成長道路上的優(yōu)秀引路人，真正提升小學(xué)德育教育的實效性。

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