王志貞

摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷深化，越來越多的人開始關(guān)注職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)問題，職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構(gòu)建有利于提升學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量，而如何去構(gòu)建指標(biāo)體系是一個迫切需要解決的問題?；诖?，本文首先分析了職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系構(gòu)建的作用以及原則，然后對職業(yè)院校如何構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系提出了一些建議，具備一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè);評價體系

隨著社會經(jīng)濟(jì)的下行，為了解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，職業(yè)院校開始提出對學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從而提升職業(yè)院校的就業(yè)水平。相關(guān)調(diào)查顯示，自就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展以來，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)水平有了顯著的提升，創(chuàng)業(yè)能力也明顯增強(qiáng)，我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育取得了預(yù)期的效果。還應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)能夠合理地對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評估。

一、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系構(gòu)建的作用

（一）有利于學(xué)校完善相關(guān)就業(yè)服務(wù)

現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校在評估畢業(yè)生就業(yè)情況的時候，僅僅通過就業(yè)率這一單一指標(biāo)去進(jìn)行評價，但是就業(yè)的質(zhì)量不僅僅跟就業(yè)率有關(guān)。因此，需要制定一套就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價體系從多個維度對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價，從而能夠更加科學(xué)地評估職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的作用。通過構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價體系可以將學(xué)生在就業(yè)時的每一個過程都連接在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)部分的有效對接。這樣不僅能夠讓學(xué)生去檢測在就業(yè)過程中的問題，還可以使得就業(yè)部門根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題去完善相關(guān)的就業(yè)服務(wù)，從而讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)動力

通過建立職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系，有利于加強(qiáng)就業(yè)部門對畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)一管理，從而能夠用實(shí)現(xiàn)就業(yè)部門去高質(zhì)量的落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育政策，同時還有利于職業(yè)院校對教育過程中的各個環(huán)節(jié)去對接。在職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系構(gòu)建之后，能夠讓職業(yè)院校的各個部門更加關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓學(xué)生能夠更加積極主動地去進(jìn)行參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，從而能夠提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)校的就業(yè)率。

二、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

（一）全面性原則

職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)人才，在評估畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的時候，需要遵循全面性的原則。全面性主要體現(xiàn)在：第一，在職業(yè)院校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價的時候，應(yīng)該對所有畢業(yè)生都進(jìn)行評價，而不是僅僅通過抽樣的方式對少數(shù)人評價。第二，既要看重學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，還要對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行評價。第三，既要對學(xué)校、教師的貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，還要對學(xué)生自身的投入進(jìn)行評價。

（二）發(fā)展性原則

要用發(fā)展的眼光去看待職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該設(shè)置一定的層次，逐步推進(jìn)對學(xué)生的培訓(xùn)，在前期，要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的普及教育，比如相關(guān)的知識普及，學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，實(shí)踐訓(xùn)練等等，后期對學(xué)生進(jìn)行精英化教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)等。

（三）創(chuàng)新性原則

在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評價的時候，不僅僅只看重畢業(yè)生對商業(yè)模式的模仿，還應(yīng)當(dāng)對其掌握的技術(shù)儲備進(jìn)行評價，一些具備市場競爭力的項目，往往都是掌握了核心的技術(shù)。學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，又離不開對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新為前提對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教育，這也是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系評價質(zhì)量的重要因素。

三、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系構(gòu)建的方案

（一）加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)

在職業(yè)院系，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校并沒有對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引起重視，課程體系以及實(shí)踐體系也都不成熟。因此，職業(yè)院校可以去籌劃創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)小組，小組成員可以聘請一些相關(guān)專業(yè)的教師，去傳授學(xué)生專業(yè)的課程比如會計，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。同時，還要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容必須涉及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整個過程，從前期的市場調(diào)查到中期的方案規(guī)劃，再到后期的項目落地，都要進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)采取措施去強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的理念，對學(xué)生加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的專業(yè)和行業(yè)，從而做到精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，并且要讓學(xué)生能夠積極地去關(guān)注相關(guān)的政策，洞察市場的機(jī)遇，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性，提升自身創(chuàng)業(yè)的技能，同時還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的收益和風(fēng)險，做到心中有數(shù)。

（三）實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相融合

在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時候，要與學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)課程相契合，在為學(xué)生規(guī)劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的時候，不應(yīng)該脫離學(xué)生本身所學(xué)的專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)將專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生利用本身專業(yè)去進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。同時還要重視引入實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生更加深刻地去體會創(chuàng)業(yè)的過程。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國的職業(yè)院校由于僅僅關(guān)注離校后的就業(yè)率，而沒有充分考慮學(xué)生在畢業(yè)之后長期發(fā)展的情況，因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指標(biāo)評價體系，通過對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育技能、理念以及專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，以創(chuàng)新驅(qū)動學(xué)生的就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找到自身的職場定位，從而找到真正適合自己的職業(yè)。這有利于提升我國職業(yè)院校的教育水平，為我國培養(yǎng)更多的職業(yè)型人才。

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