楊紅梅

摘要：兒童詩(shī)的優(yōu)勢(shì)在于它的用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了、韻律歡快，相較于一般的課文來(lái)說(shuō)，兒童詩(shī)的語(yǔ)言凝練程度和內(nèi)容的豐富程度更高，在實(shí)際教學(xué)中要注意能夠完全呈現(xiàn)出兒童詩(shī)的特點(diǎn)，還要結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓整體教學(xué)變得和諧自然。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教材中;兒童詩(shī)教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-210

引言

要提高低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的效果，需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)中感受積極向上以及充滿情趣。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活閱歷也尚淺，其學(xué)習(xí)興趣受到多方面客觀因素的影響。因此，教師在教學(xué)中要避免盲目性，體現(xiàn)針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行兒童詩(shī)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有梯度的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兒童詩(shī)的有效性。

一、兒童詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

首先，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于事物只有一些直觀的感受，很少能夠直接上升到理解的層面，兒童詩(shī)的語(yǔ)言十分優(yōu)美，又不是過(guò)于復(fù)雜，適合在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行教學(xué)。其次，兒童詩(shī)中常常會(huì)對(duì)環(huán)境、美景、人物等進(jìn)行細(xì)致的描繪，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言層面有著很大的幫助，長(zhǎng)期閱讀這類兒童詩(shī)，對(duì)他們語(yǔ)感的提升起著很好的效果。不僅如此，兒童詩(shī)對(duì)于小學(xué)生理解能力方面也有一定的影響，由于有些兒童詩(shī)不是那種通俗的白話語(yǔ)言，常常帶有各種簡(jiǎn)單的修辭手法，老師在講解這些修辭手法后，學(xué)生便能夠更加清晰地理解文章，慢慢地自己也能讀懂一些簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言理解能力方面起到了很好的鍛煉作用。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中兒童詩(shī)教學(xué)策略

（一）展示兒童詩(shī)的獨(dú)特魅力

兒童詩(shī)的類型有很多種，不同類型的詩(shī)歌能夠吸引不同年齡的學(xué)生，有抒情類型的，有敘事類型的，有議論類型的等等。在小學(xué)生看來(lái)，偏故事類的兒童詩(shī)會(huì)比較吸引他們，老師可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，從故事類的兒童詩(shī)入手，讓學(xué)生首先喜歡上兒童詩(shī)，對(duì)它產(chǎn)生足夠的興趣，更有助于使學(xué)生積極參與教學(xué)，活躍小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)氣氛，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情。然后，教師再逐步引入其他類型的兒童詩(shī)，讓學(xué)生充分體會(huì)不同的兒童詩(shī)帶來(lái)的不一樣的閱讀感受，從而在多種多樣的兒童詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。老師還可以舉辦各類兒童詩(shī)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己閱讀過(guò)的課外的兒童詩(shī)與其他同學(xué)交流，分享他們的閱讀心得和兒童詩(shī)所屬的類型，更加拓寬了學(xué)生在兒童詩(shī)上的眼界。

（二）放飛想象力，深入感受內(nèi)蘊(yùn)

兒童詩(shī)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是思維非常靈活，想象力豐富，而且富有創(chuàng)意。為了提高低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)效果，教師則要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自我的想象力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生漸次領(lǐng)悟兒童詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)。結(jié)合兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，與生活實(shí)際相聯(lián)系啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生切實(shí)感受兒童詩(shī)的魅力與情趣。在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，一方面是帶領(lǐng)學(xué)生充滿深情地進(jìn)行朗讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感認(rèn)知，同時(shí)也促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自我的生活經(jīng)驗(yàn)，感受擬人化的小鴨子、小公雞等，并進(jìn)行大膽想象。以鮮明的節(jié)奏和和諧的韻律，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的具體特點(diǎn)，激發(fā)出主體性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)課上課下相銜接，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n下多朗讀和閱讀更多的兒童詩(shī)，如此也能鞏固課堂所掌握的學(xué)習(xí)方法。在情感共鳴中，觸摸詩(shī)歌內(nèi)涵。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兒童詩(shī)的教學(xué)則要避免“一言堂”或者“滿堂灌”的方式，切實(shí)讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程更富有趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生的熱情被激發(fā)，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多思考的空間，讓學(xué)生自主探究，把握兒童詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，與詩(shī)人一起產(chǎn)生同頻共振的情感共鳴，提高學(xué)生的審美水平以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）善于運(yùn)用教學(xué)道具，營(yíng)造優(yōu)美的意境

小學(xué)語(yǔ)文部編教材中的很多兒童詩(shī)都是非常優(yōu)美的，例如《雪地里的小畫家》《田家四季歌》等，這些兒童詩(shī)所營(yíng)造的景象是非常優(yōu)美的，不過(guò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)書上的文字展開(kāi)想象還是不夠的，條件具備的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要善于運(yùn)用各種教學(xué)道具，來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)情境的營(yíng)造，讓小學(xué)生在與兒童詩(shī)內(nèi)容高度契合的情境之中，更好地去理解詩(shī)歌。舉例來(lái)說(shuō)，《雪地里的小畫家》兒童詩(shī)教學(xué)中，就可以搜集一些下雪的視頻、圖片資料，配上音樂(lè)展示給小學(xué)生，這樣可以給學(xué)生一些直觀的感受，讓其有更加具象的了解。通過(guò)觀看視頻、圖片等，能夠更好地感受詩(shī)歌本身的藝術(shù)之美。在《田家四季歌》方面，可以將一些優(yōu)美四季的圖片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)于春夏秋冬不同的美景有一個(gè)直觀的印象。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自己模仿進(jìn)行創(chuàng)作

模仿別人進(jìn)行寫作，久而久之，就能在別人的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，加上自己的語(yǔ)言特色，最終變成自己的寫作特點(diǎn)。在大量閱讀兒童詩(shī)后，學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的大體樣式、寫作技巧、寫作類型應(yīng)該有了一些了解，這時(shí)候老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作，可以是根據(jù)其他作者的寫作方式，寫一篇其他的事物，比如，別人描寫的是初夏的景象，學(xué)生可以模仿描寫初春、初冬的景象。在創(chuàng)作中，學(xué)生更能夠體會(huì)到詩(shī)歌展現(xiàn)的魅力，各類修辭手法在寫作中的應(yīng)用，情感該如何表達(dá)等。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)之中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍，以生為本激發(fā)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童詩(shī)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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