馮建容

摘要：新課改視角下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上不斷得到創(chuàng)新和實(shí)踐，其中教材、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、教與學(xué)方式以及師生關(guān)系等發(fā)生了不少新轉(zhuǎn)變。新課改視角下，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者而不是絕對(duì)主導(dǎo)者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體和主角。新課改是面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)改革，旨在提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而不是過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-033

引言

新課改的浪潮一波又一波，如火如荼，勢(shì)不可擋，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，需要教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，建構(gòu)自主、合作、探究的高效課堂，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐，本文從以下幾方面著手，就新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略談一些看法，以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、新課改視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)特征

新課改視角下，高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是指教師要在有限的課時(shí)內(nèi)最大程度地傳授給學(xué)生必須掌握的知識(shí)，需要采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)最大化地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教育，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。其特征主要有：第一，社會(huì)教學(xué)成果最優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要協(xié)調(diào)好整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第二是自主性特征明顯。這主要是指新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，一改之前被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三是合作互助性強(qiáng)。學(xué)生不再是自己埋頭苦學(xué)，而是與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的困惑與對(duì)策

（一）基于學(xué)生興趣開(kāi)展課堂教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多種元素的合理運(yùn)用，為相對(duì)枯燥的理論教學(xué)課堂增添樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下高效參與課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)于整體教學(xué)效率的提升有重要的促進(jìn)作用。例如，在點(diǎn)、直線(xiàn)、平面相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助三維立體軟件將教材中的靜態(tài)圖片進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的綜藝節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前流行的綜藝節(jié)目信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行課堂分析，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，很多教師對(duì)灌輸式教學(xué)模式有較強(qiáng)的依賴(lài)性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況，再加上高中數(shù)學(xué)存在一定的難度，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果持續(xù)下降。而在新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要過(guò)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其圍繞特定的教學(xué)課題主動(dòng)參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)探索中，并在主動(dòng)參與中逐步完成相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這能夠使傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式持續(xù)優(yōu)化，以此不斷提升高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)要求通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。首先，教師只有制定教材認(rèn)真鉆研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，才能對(duì)教材編排意圖深入了解，由此才能制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)課本內(nèi)容充分重視，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕。通過(guò)科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容的“量”與“度”，以真正提高教學(xué)內(nèi)容有效性。其次，教師應(yīng)注重因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，自然也會(huì)有不擅長(zhǎng)的事情。接受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此教師應(yīng)該選擇適合高中學(xué)生的教學(xué)方法，實(shí)行針對(duì)性教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。除此以外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力、興趣、志向，提出不同的要求，進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有所進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生能力、拓寬學(xué)生知識(shí)面的關(guān)鍵時(shí)期。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多且對(duì)學(xué)生的要求高，而學(xué)生由于礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)導(dǎo)致信心不足，這就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以更加豐富多彩的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，培養(yǎng)學(xué)生的信心。例如，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，函數(shù)一直是一個(gè)“老大難”的問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)常對(duì)加了絕對(duì)值或者處于分母位置的函數(shù)沒(méi)有一個(gè)正確的概念。教師可以用人體擺出函數(shù)圖像，讓學(xué)生記得更快，記得更牢。此外，某些函數(shù)的圖象是很特殊的，教師可以通過(guò)比喻的方式，讓函數(shù)圖像不再是枯燥的線(xiàn)條，而是變得更加生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诶蠋燂L(fēng)趣幽默的課堂講述中收獲新知識(shí)。由此可見(jiàn)，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格很大程度上能影響他的課堂呈現(xiàn)度和學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。教師從自身教學(xué)風(fēng)格出發(fā)，制定適合自己的教學(xué)模式，發(fā)揮教師自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師課堂質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高效課堂的創(chuàng)建不是等來(lái)的，需要教師勇做深化課改的弄潮兒，主動(dòng)融入課改浪潮，用全新的教學(xué)理念武裝自己，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的、開(kāi)放的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為推動(dòng)教育發(fā)展的積極力量。

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