向麗

摘要：初中教育階段語文學科的教學目的在于，通過語文學習切實提高初中生的語言表達能力和與人溝通的能力，推進初中生的身心朝著積極向上的方向成長，提高他們的思想道德品質、文化修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)初中生的獨立自主能力和自我發(fā)展能力。隨著我國教育教學體制的改革與發(fā)展，初中教育階段，語文學科的課堂教學活動逐漸受到教育部門和學生家長的廣泛關注，并對其教育教學工作有著更高的要求和期待。但是，就當下的初中語文課堂實踐教學活動來看，在課堂實踐教學過程中仍然存在著許多問題。接下來，筆者將在查閱大量相關文獻的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗，談談如何在新時期中對初中語文課堂教學活動進行改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：新時期;初中語文;教學實踐;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-028

隨著新課程改革工作在初中教育階段中的全面普及和深入發(fā)展，為初中語文學科的教育教學工作開辟了一條新的道路，使當下的初中語文課堂教學工作真正實現(xiàn)了素質教育的教學理念。課堂實踐教學活動作為推動新課程改革工作的主要場所，需要我們廣大初中語文老師樹立新型的教育理念，從通過對課堂教學模式和實踐教學策略的改革與創(chuàng)新，切實提高初中語文課堂教學效率和課堂教學質量。

一、轉變傳統(tǒng)的教育理念

新課程改革工作提出的課堂實踐教學方法具有極強的自主性、合作性和探究性，因此，要想改變初中語文學科的課堂教學模式和實踐教學策略，首先要改變我們老師自身的教育理念。以往傳統(tǒng)的單一式地教學方法對課堂教學活動產生了極大的負面影響，老師們也普遍認為，只要自己在有限的課堂教學時間內能夠完成無限教學內容的講解，學生就能夠掌握更多的文學知識，但實際上，這種教學方法束縛了初中生在自主學習和創(chuàng)新思維方向上的進步與發(fā)展。因此，在初中語文學科的課堂教學過程中，我們要培養(yǎng)初中生積極參與課堂教學活動的學習態(tài)度和科學、高效的學習方法，還要通過對課內外時間的有效運用，給予學生更多參與實踐教學活動的機會，為培養(yǎng)他們學習語文的興趣開展針對性的探究式教學活動，讓他們通過自主探究社會生活和自然生活的過程中，激發(fā)自身的求知欲。

二、營造課堂教學的情境

在課堂教學過程中讓師生之間和生生之間保持良好互動溝通的前提就是老師要設計出生動、有趣的問題，這樣可以讓重、難點教學內容涵蓋到問題當中，讓學生通過分析問題和解決問題對所學習內容產生更深入的理解和記憶。這就要求我們在設計問題時，不僅要符合初中語文的教學要求，還要能夠激發(fā)學生分析問題和解決問題的興趣，并能夠在老師的引導下積極地與同學交流，并根據(jù)學習的深入不斷地提出新的問題。在初中語文學科的課堂教學過程中營造良好的課堂教學情境，既能夠讓學生在特定的情境中高效的學習新知識，還能夠最大限度的激發(fā)他們的學習興趣，從而更好的體會到文學知識的魅力。

三、提升學生的學習能力

新課程改革工作在初中語文教學過程中的推進，為初中語文課堂教學的改革與創(chuàng)新營造了良好的教育背景。在初中語文教學過程中，注重以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們在開展實際課堂教學活動的時候，首先要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，以師生互動的教學模式開啟探究式的教學方式。具體來說，一方面，我們要通過探究式的學習方式，在與學生的溝通和交流中積極的引導學生進行獨立思考，從而培養(yǎng)他們的獨立學習能力;另一方面，我們還要在深入挖掘教材內容的基礎上，結合初中生的實際情況，設計出具有針對性的培養(yǎng)教學計劃。

四、關注人文教育的內容

我們要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，首先要確保學生具備健全的人格，這就需要我們在設計教學方案的時候，深入挖掘教材內容中包含的人文主義精神，以此來展開對初中生人格和情感的教育，以便提高初中生的文學素養(yǎng)。除此之外，我們還要對學生們的學習情況進行合理地評價，不僅要激發(fā)他們的學習積極性，還要在維護他們學習積極性的同時激發(fā)他們創(chuàng)新意識，讓他們帶著極強的求知欲和探索欲開展學習活動。

五、利用信息技術來教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術越來越多的被應用到當下的教育教學工作中，并且對推動我國教育教學事業(yè)的進步與發(fā)展起到了積極作用。因此，我們也可以充分利用現(xiàn)代信息技術，提高初中語文的課堂教學效率和教學質量，通過多媒體將抽象的文字信息轉化為具象的圖片、視頻等展示到學生面前，讓他們能夠在深度理解文章內容的基礎上，通過教學情境的烘托，與作者想要表達的思想感情產生積極地共鳴。

結束語

總而言之，初中教育階段中的課堂實踐教學活動不應該是一個封閉的教學系統(tǒng)，也不應該讓教學內容拘泥于教材內容上，我們必須從教材內容以及一成不變的教學模式中走出來，看到并利用起更多的語文教育教學資源，從而不斷豐富初中語文課堂教學的內容和形式，并有計劃、有目的、有方法地一步步開展初中語文課堂實踐教學活動，建立起師生之間和生生之間都能夠保持良好溝通狀態(tài)的平臺，讓不同的學生都能夠在有限的課堂教學時間里提高自身的語文素養(yǎng)和綜合素質，并最終使得初中語文學科的改革與創(chuàng)新能夠更加完善和順利。

參考文獻

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