王雄

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育要求教學(xué)工作者重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是對于還處于基礎(chǔ)階段的幼兒而言，其綜合發(fā)展是不可忽視的部分，因而心理健康教育必不可少。因此，幼兒園教師要重視在教學(xué)活動中滲透心理健康教育，給幼兒創(chuàng)設(shè)積極的心理健康教育環(huán)境，借助不同的教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容滲透相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度，讓其身心以及未來的發(fā)展更加健康。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒園教學(xué);整合探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-365

引言

兒童的心理健康教育需要從幼兒園階段就要重視。幼兒園教育能夠為兒童的性格形成奠定良好的基礎(chǔ)。這需要幼兒園和家長提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和生活指導(dǎo)，幫助兒童構(gòu)建對學(xué)習(xí)和生活的初步認知和良好品行。

一、幼兒心理健康教育在幼兒教學(xué)中的重要性

幼兒教學(xué)作為啟蒙教學(xué)，可以很好地幫助幼兒提高思想方面認知，促進幼兒學(xué)習(xí)能力提高，讓幼兒可以養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德思想，對于幼兒未來的學(xué)習(xí)有著顯著幫助。由于幼兒是比較特殊的群體，幼兒的探索欲望很強，但是對于事物的判斷能力很弱，沒有形成健康的三觀，很多容易被外界事物影響，導(dǎo)致幼兒心理方面出現(xiàn)問題，三觀建立不健康。因此幼兒教師在進行幼兒教學(xué)的時候要對幼兒心理進行培養(yǎng)，將心理健康教育融入日常教學(xué)工作里，從而實現(xiàn)幼兒教學(xué)與心理健康教育的完美融合，幼兒教師對幼兒進行心理健康教育可以有效地幫助幼兒排除外界事物的不良影響，促進幼兒三觀的健康建立。

二、心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的整合

（一）深化幼兒園教學(xué)改革，不斷提升育人價值

幼兒園要以兒童心理健康教育為中心開設(shè)相關(guān)的課程，開展相關(guān)的教學(xué)活動，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實現(xiàn)教育和學(xué)習(xí)的生活化，從而保證兒童健康成長。幼兒園要根據(jù)兒童的成長階段和心理發(fā)展需求，開設(shè)多元化、趣味化的教學(xué)活動，不斷勾起兒童的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進兒童對基礎(chǔ)知識的認知，幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童的心理發(fā)展需求決定了幼兒園要幫助兒童建立基礎(chǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)兒童建立學(xué)習(xí)自信，重視兒童的學(xué)習(xí)過程和心理感受，不要太看重兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果。兒童通過學(xué)習(xí)和參與活動，能夠改變一些不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，完善性格，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。例如在游戲中爬高、鉆黑洞，能夠幫助幼兒克服膽小的心理。幼兒園教師需要根據(jù)不同年齡的兒童制定出不同的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)目標。兒童不僅具有情感需求，實現(xiàn)心理健康成長，而且需要通過學(xué)習(xí)知識來獲得更多的對自身和外在環(huán)境的認知。幼兒園教師要及時跟進家長對孩子在家里的行為反饋，不斷改正由于家長溺愛所造成的兒童不健康的心理和行為，積極引導(dǎo)兒童參與到集體活動中，讓兒童明白如何與他人相處，摒棄以自我為中心的心理和行為。對于兒童的不良行為，幼兒園教師要及時指出并糾正，這需要家長的配合，也需要對兒童耐心引導(dǎo)，讓兒童明白怎樣的行為是對的，從而幫助兒童建立正確的世界觀和價值觀。

（二）為幼兒心理健康教育營造良好的環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的成長有非常大的影響，為幼兒營造良好的環(huán)境有利于心理健康教育的開展。教師和家長都要為幼兒營造良好的環(huán)境，良好環(huán)境的營造有利于激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，能夠讓幼兒明顯地感受到來自周圍的關(guān)愛，有利于培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。良好的環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生有利的影響，能夠更大程度上挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?，也有利于幼兒形成良好的教養(yǎng)，為幼兒“三觀”的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）將心理健康教育融入日常教學(xué)中

幼兒教師在日常教學(xué)中融入心理健康教育是幫助幼兒促進心理健康發(fā)展最為有效的措施，教師可以根據(jù)不同幼兒的性格特點來進行不同的教學(xué)方案設(shè)計，如幼兒教師在進行《汽車跑呀跑》課程學(xué)習(xí)的時候，可以根據(jù)幼兒性格特點讓幼兒扮演不同的角色，安靜內(nèi)向一點的幼兒可以讓他扮演紅綠燈，而活潑外向的幼兒可以扮演行人或者警察叔叔，讓幼兒通過角色扮演學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，建立幼兒基本的社會認知。通過這種方式不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，也能幫助幼兒建立正確的社會觀和規(guī)則秩序，幼兒教師在教學(xué)基礎(chǔ)上增加心理健康教育是很有效的一種教學(xué)方式，可以讓幼兒在不知不覺中就建立良好的心理環(huán)境。

（四）在體育活動中滲透心理健康教育

戶外體育活動，該活動類型也多種多樣，如跳高、攀爬、跑步等，不僅能夠幫助幼兒強身健體，釋放學(xué)習(xí)壓力，還能讓幼兒的頭腦更加靈活，同時可培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作能力和競爭力。此外，精細的體育運動也不可缺少，如彈豆子、穿珠子等，該類活動既能夠鍛煉幼兒的耐力，又能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和想象力，進而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（五）打造具有高學(xué)歷、高素養(yǎng)的幼兒園教師隊伍

無論是在公立幼兒園還是在私立幼兒園中，教師都應(yīng)秉持著負責(zé)任的態(tài)度，將兒童心理健康教育作為幼兒園教育教學(xué)的核心，不斷提升個人的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，擔(dān)負起工作職責(zé)，實現(xiàn)個人價值，同時作為兒童健康成長的引路人，對于兒童終身發(fā)展具有深遠影響。幼兒園教師既然選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)在工作中調(diào)試好自己的心理狀態(tài)。同時，幼兒園要做好對教師的綜合考核，以規(guī)章制度嚴格要求教師的教學(xué)行為，建立良好的教育環(huán)境，為兒童的健康發(fā)展提供保障。

結(jié)束語

對于幼兒園來說，要為幼兒營造良好的心理環(huán)境，為幼兒的健康成長奠定物質(zhì)基礎(chǔ);對于教師來說，要認真學(xué)習(xí)幼兒心理健康理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為以后解決幼兒心理問題做好知識儲備;對于家長來說，要在日常生活中密切關(guān)注幼兒的動向，對于突發(fā)的一些生理和心理問題要及時解決。

參考文獻

[1]楊雪.關(guān)于心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透策略分析[J].考試周刊，2020（70）：167-168.

[2]唐貞蘭.心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J].好家長，2020（25）：69.

[3]丁興俊.探究心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2019（60）：193.