鄧紅敏

摘要：培育踐行與弘揚社會主義核心價值觀需要立足于中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感恩作為其中的傳統(tǒng)美德之一，也是繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。將社會主義核心價值觀與課程教育進行深度融合，需要多角度的協(xié)同與合作，才能夠真正實現(xiàn)感恩教育與核心價值觀踐行的同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;社會主義核心價值觀;感恩

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-109

社會主義核心價值觀具有鮮明的時間特征，其培育與踐行體現(xiàn)出了內(nèi)在統(tǒng)一。我國歷來傳承著感恩的傳統(tǒng)美德，而且感恩還是和諧社會的基本道德價值取向。要培育踐行與弘揚社會主義核心價值觀就必須要從傳統(tǒng)文化出發(fā)，以發(fā)揮其根本的育人價值來實現(xiàn)價值觀的神哦圖。

一、社會主義核心價值觀與感恩教育內(nèi)涵

1、核心價值觀

富強、民主、文明、和諧是社會主義核心價值觀的國家層面價值要求，自由、平等、公正與法治是社會層面價值要求，愛國、敬業(yè)、誠信與有心則是公民層面的價值要求。價值觀的培育對于一個個體的長期發(fā)展有著重要的作用。也因此，在學(xué)前教育階段中培育和踐行社會主義核心價值觀教育，主要能夠培養(yǎng)幼兒一個良好的個人品格，為此本文也將主要從友善的角度來進行深入地探討和分析，談?wù)勅绾文軌蚴褂變憾酶卸?，幫助他人，讓核心價值觀的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。

2、幼兒感恩教育

感恩，字典中給出的解釋是對他人的好意心存謝意。感恩教育也需要一定的方法和手段，通過感恩教育內(nèi)容，來使受教育者學(xué)會知恩、感恩、報恩和施恩，屬于人文教育范疇。此外，結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對于幼兒感恩教育的理論研究，也可知，感恩教育的目的仍然是以促進幼兒發(fā)展為根本目的，通過教育者的方法和手段，來讓幼兒能夠有目的、有步驟地去知恩、感恩和報恩，其更強調(diào)的是“以情動情”“以恩惠報恩惠”的道德教育。這種將心比心式的教育方法，更能夠讓幼兒深切感受到和諧共處，幫助他人，快樂自己的道理。

二、幼兒感恩教育與踐行社會主義核心價值觀的意義

1、堅持感恩育人

培育，尤其是培育兒童，關(guān)系著祖國的前途與未來，在新時代下，祖國的未來需要青少年去接力，而培育兒童的工作也勢必會涉及整個社會，人人有責(zé)?？梢哉f，培育兒童的社會主義核心價值觀對于推動人的發(fā)展，更多地表現(xiàn)為精神層面的需求，個體的和諧，根本上是心理的和諧，而學(xué)會感恩正是促進心理和諧的關(guān)鍵。感恩教育推動著文明的進步，其不僅僅是一個對個體的情感教育或是道德教育，更重要的是喚醒受教育者內(nèi)心的潛在人性，而這一教育行為的最終意義就是對整個社會共生共存的促進，只有個人得到發(fā)展，社會才能發(fā)展，國家也才能發(fā)展。學(xué)前教育階段的感恩教育就是為了讓每一個幼兒在萌芽時期就形成正確的意識和價值觀，對他人的幫助懷有感激，在培育與踐行社會主義價值觀的過程中受到熏陶與感染，投我以木桃，報之以瓊瑤。

2、立足傳統(tǒng)文化

總書記提出了文化的重要性，弘揚中華文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德也成為了當(dāng)前人們廣泛關(guān)注的話題。中國人歷來重視道德修養(yǎng)，從“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”到“投桃報李”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等，均成為了一代又一代人的處事準(zhǔn)則和為人信條。傳承中華民族傳統(tǒng)美德隨著改革開放地不斷深入與經(jīng)濟的高速發(fā)展，已然勢在必行。因此，當(dāng)前落實培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵就在于能否找到一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的結(jié)合點，感恩教育恰恰就是一個十分理想的結(jié)合點。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，中華民族的傳統(tǒng)美德應(yīng)該被繼承，而且應(yīng)該發(fā)揚，這對于一代又一代新生命的品質(zhì)和精神成長有著深遠(yuǎn)影響。

三、感恩教育中踐行社會主義核心價值觀的策略

為了有效地培育和踐行社會主義核心價值觀，學(xué)前教育中應(yīng)當(dāng)嘗試開展多形式的感恩教育活動，在幼兒的一日活動中進行滲透。比如開展班級感恩主題活動，傳統(tǒng)節(jié)日活動，區(qū)域游戲，講故事等等。使社會主義核心價值觀在幼兒生活中無處不在，真正選擇幼兒能夠接受或是喜愛的內(nèi)容來令其感同身受，受其影響。另一方面，幼兒園需要倡導(dǎo)兼顧一元主導(dǎo)和多元并存的評價原則，以多元化的評價模式、策略來踐行培育社會主義價值觀。比如伴隨活動的過程來進行自然滲透，從活動方案、環(huán)境、資源、幼兒行為表現(xiàn)及發(fā)展變化等方面展開評價等等。

從教師角度出發(fā)，教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)，面對幼兒這一主體，教師自身對于社會主義核心價值觀的認(rèn)識也勢必會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。從學(xué)習(xí)理論層面看，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，為培育與踐行提供理論支撐，真正成為自己的價值追求，內(nèi)化到自覺實際行動當(dāng)中。從教育實踐角度出發(fā)，教師要明確踐行價值觀的基本內(nèi)容，并且從園本課程中去選擇幼兒感興趣且與教育價值相符的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)和感受。一般而言，教師可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)，日常的生活安排，游戲活動等方面上尋找切入點，努力創(chuàng)新改革，科學(xué)保教。用實際行動來倡導(dǎo)，使自身正確思想、淵博的學(xué)識與高尚的品德來真正感染到每一個幼兒。

綜上所述，培育和弘揚社會主義核心價值觀是受其本質(zhì)所決定的，牢固的核心價值觀與博大精深的傳統(tǒng)文化讓我們得以屹立于世界之林。也因此，審視其他國家，可以從中提取出一些有助于我們的踐行培育幼兒核心價值觀的經(jīng)驗?？偠灾?，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本價值取向，更是家庭、社會與國家和諧的基礎(chǔ)，有必要在啟蒙階段，為祖國的未來奠定正確且堅實的精神基礎(chǔ)，推動其日后健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻

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