賴順娣

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要營造以生為本的教學(xué)課堂，制定良好的教學(xué)規(guī)劃，在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)今很多中小學(xué)采用的大多數(shù)是填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上的探究欲，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有被激發(fā)出來，過于的依賴教師獲得相應(yīng)的知識(shí)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)要求改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);以生為本;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-044

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有抽象性和邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在思想邏輯上不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門邏輯性學(xué)科時(shí)會(huì)有一定的難度，教學(xué)效率滿足不了相應(yīng)的教學(xué)需求也成為當(dāng)下許多教師面臨的難題。學(xué)生通過自主探討、獲得知識(shí)的過程，是學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并且達(dá)到深刻印象的重要途徑。

一、營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中

曾經(jīng)有一位心理學(xué)家提出，高效率的教學(xué)有賴于在教學(xué)過程中師生互相信任、彼此理解的教學(xué)關(guān)系，營造和諧安全的課堂氛圍，是學(xué)生安心學(xué)習(xí)并緊跟教師步伐的根本。教師要順應(yīng)時(shí)代潮流教育觀的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系，保證教學(xué)過程是足夠平等、民主和和諧的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用身體語言拉近與學(xué)生的心理距離，在課堂上注意同學(xué)生的互動(dòng)，經(jīng)常躬下身同學(xué)生對(duì)話或撫摸學(xué)生的頭來表示自己對(duì)于學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，每位學(xué)生都存在一定的個(gè)體差異性，教師要注重這些差異性的產(chǎn)生，尊重，理解并寬容每位學(xué)生，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善教學(xué)形式，構(gòu)建多樣化課堂

在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸。在當(dāng)今教學(xué)過程中，往往是教師利用多媒體來播放PPT在課堂上一味的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而忽視了教學(xué)課堂形式多樣化對(duì)于教學(xué)效率的重要性，針對(duì)這種情況就有必要要求教師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)規(guī)劃，可以采用游戲化或者小組競(jìng)爭(zhēng)方式來進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究，這樣既滿足了學(xué)生對(duì)于多樣化課堂的要求，也有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于圓錐和圓柱的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將班里的學(xué)生分為兩個(gè)小組。首先，教師利用多媒體為學(xué)生展示圓錐和圓柱的幾何特征，并在網(wǎng)絡(luò)上找相應(yīng)的視頻為學(xué)生進(jìn)行播放，闡述這些幾何體應(yīng)用在我們生活中的重要性，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重視。其次，教師把分好的小組分別分為“圓柱組”“圓錐組”，要求這兩個(gè)小組利用生活中存在的材料進(jìn)行相應(yīng)的幾何體制作，并且在制作過程中探究圓柱體和圓錐體表面積是如何進(jìn)行計(jì)算的，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主探究能力。最后，教師要給出學(xué)生展示自己作品的平臺(tái)，將優(yōu)秀作品給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究熱情。

三、結(jié)合應(yīng)用性和解題多樣性，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用性這一特點(diǎn)，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是有理可循，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的解題具有多樣性，教師要結(jié)合多樣性和應(yīng)用性的特點(diǎn)來完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于生活，還要服務(wù)到生活中去，教師可以將學(xué)生生活中較為熟悉的案例引入到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。同時(shí)在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)提出問題是自主探究的前提，其次教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生觀察生活中存在的多種數(shù)學(xué)問題，并對(duì)這些問題展開探索，最后，要給學(xué)生思維的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生利用自己之前的方法進(jìn)行問題的解決，并對(duì)新的方法進(jìn)行歸納，這就養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)對(duì)于《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以從學(xué)生的生活出發(fā)，首先提問學(xué)生“從我們的生活中出發(fā)，可以看到我們身邊有許多高大的建筑物，而這些建筑物都是由什么圖形組成的呢？”，從最簡(jiǎn)單的平面圖形出發(fā)來引起學(xué)生的思考，學(xué)生思考片刻后再次提問學(xué)生“長方形和長方體的區(qū)別是什么呢？”，讓學(xué)生對(duì)于長方體和之前學(xué)的長方形加以區(qū)分，結(jié)合他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)加以認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于長方體學(xué)習(xí)的印象。其次，教師為學(xué)生講解長方體表面積和體積是如何進(jìn)行計(jì)算的，再為學(xué)生留下任務(wù)“請(qǐng)大家通過對(duì)于長方體表面積和體積的學(xué)習(xí)拓展到正方體表面積和體積的計(jì)算”，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給自己的實(shí)用性和趣味性。教師在日常教學(xué)過程中要營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生的探究能力培養(yǎng)提供課堂空間，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，自覺地解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的最有效途徑。教師要做到以生為本，盡可能地滿足學(xué)生的需求來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中帶給自己的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主探究的熱情。

參考文獻(xiàn)

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