蔣巍

摘要：新課改要求在課堂中提升學(xué)生的主體地位，保證生命教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)的整體性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，利用開放式的教學(xué)，有效提升了學(xué)生的課堂主體地位，給予了學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間，然而開放式教學(xué)也存在一定的問題，要求教師不斷的提升自身能力，在開放式課堂中為學(xué)生做好必要、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語開放式課堂展開以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;開放課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-025

開放式課堂要求教師做到教學(xué)目標(biāo)開放、教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)過程方式開放，把握師生之間的關(guān)系，保證教學(xué)評價開放，利用課上時間同學(xué)生互動交流，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放

滿足學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容就是最好的教學(xué)內(nèi)容，英語這門學(xué)科本身就具有一定的難度，而為了克服這種難度，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要注重對教學(xué)內(nèi)容的選取。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教材課本上的內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)化的講解，長期處于這種教學(xué)模式，學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會有所下降，因此教師可以在不違背學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行英語內(nèi)容的再選取。

例如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取時，教師可以通過在課下積極的和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好，也可以讓學(xué)生以匿名的方式向教師上交關(guān)于“感興趣的教學(xué)內(nèi)容”建議，教師從學(xué)生的想法中按照少數(shù)服從多數(shù)的原則選出多人共同感興趣的教學(xué)內(nèi)容。如“The red story of Chinese revolutionary martyrs”，在關(guān)于“Red Story”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生將自己熟知的英雄人物用話劇表演的方法將故事為同學(xué)呈現(xiàn)出來，在此過程中，教師也可以為學(xué)生做出引導(dǎo)，“Who is the hero in your heart around us？”，“What makes you think he's your hero？”，通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行觀察了解，提示學(xué)生要常含一顆感恩之心，對學(xué)生完成相應(yīng)的素質(zhì)教育，體現(xiàn)開放式課堂的教育全面性。

二、對教學(xué)課堂進(jìn)行開放

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教學(xué)場所往往局限于教室和語音室，而英語這門學(xué)科具有一定的應(yīng)用性，教師可以大膽的讓學(xué)生走出限制性的場所，在保證學(xué)生安全的情況下，進(jìn)行相應(yīng)的社會實踐。另外，我國當(dāng)今的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師同樣可以克服時間上的限制，借用教師和學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)客戶端發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在日常生活中隨時隨地的進(jìn)行英語的聽說讀寫玩，學(xué)生在時間和空間都獲得了一定的自由，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂對于學(xué)生教學(xué)時間、地點的限制。

例如，為了保證學(xué)生的安全，教師可以在學(xué)校的操場上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在“Delicious food”英語話題中，教師為學(xué)生提前布置任務(wù)“How do you make your favorite food？”，要求學(xué)生放學(xué)回家后在父母的幫助下利用紙箱制作相應(yīng)的烹飪工具，在畫畫本上畫出自己最愛的食物，并通過網(wǎng)上資料查詢了解食物的做法和英語表達(dá)。而教師提前在操場中央擺上幾張桌子，讓學(xué)生將自己在家中畫好的美食帶到學(xué)校，模仿“Salesman”，為其他學(xué)生講解自己美食的制作過程以及將美食成功出售，在此過程中，學(xué)生要回答的英語語句必須有“What is the method you used to make this delicious food？”，“How much will you sell this delicious food？”，做到在開放式教學(xué)中對學(xué)生教學(xué)范圍的限制。

三、對教學(xué)活動進(jìn)行開放

多樣化的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要來源。教師要定期在班內(nèi)舉行相應(yīng)的英語教學(xué)活動，利用開放式教學(xué)的自由特點，讓學(xué)生能夠在活動中積極的表現(xiàn)自己。常見的英語活動有“English speech contest”“English composition contest”“English drama performance”，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)活動時，要考查學(xué)生當(dāng)下的心理和年齡特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課本，完成教學(xué)活動的制定。另外，在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，由于開放式教學(xué)的特點，會讓學(xué)生的活動有較大的空間，教師要把握好對課堂紀(jì)律的管理，既做到讓學(xué)生高效的完成相應(yīng)的能力訓(xùn)練，又保證開放式教學(xué)的自由性，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。

結(jié)束語

綜上所述，開放式的教學(xué)在提升學(xué)生的課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面有很大的促進(jìn)作用，但也存在一定的問題，教師在應(yīng)用開放式課堂進(jìn)行教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，深入挖掘課本，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開相應(yīng)的教學(xué)，合理的設(shè)置教學(xué)規(guī)劃，注意英語教學(xué)方向，讓學(xué)生既能在開放式課堂中開闊思維又能集中注意力進(jìn)行聽講，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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