阿西阿機

摘要：“核心素養(yǎng)”，是指學生必備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關鍵能力。在初中化學教學中滲透核心素養(yǎng)，有助于幫助學生實現(xiàn)化學的價值學習，能夠讓學生找到化學學習的樂趣，提升學生自身的綜合實力，使得學生能夠真正的做到“德智”齊飛，這對高效課堂的構建和學生將來的學習和成長有著積極的影響。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;初中化學課堂;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-199

引言

在新的教學理念要求下，在初中化學教育教學活動開展中，教師不僅要注重學生對化學基礎理論知識的學習與積累，還更應當注重在教學中有效滲透學科核心素養(yǎng)，使學生能夠在今后的學習和工作中具備較高的能力及素質，以適應現(xiàn)代化社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)和建設優(yōu)秀的人才隊伍。所以，對于現(xiàn)階段在化學教學中所面臨的問題，教育者應當積極面對，認真研究分析并采取有效措施來解決問題。

一、更新教學觀念，改變教學方式

在核心素養(yǎng)下進行初中化學課程的教學，教師要積極地改變教學觀念以及教學理念，改變傳統(tǒng)的教育教學方法與模式，注重對學生思維能力等方面的培養(yǎng)與鍛煉，讓學生在進行化學知識的學習過程中能夠理解掌握化學知識，同時培養(yǎng)化學思維以及綜合素質與能力，教師要積極的探索化學學科的教學方式，不斷地提升學生的核心素養(yǎng)。除此之外教師也要積極地提升自身對于核心素養(yǎng)的認識，在自身專業(yè)知識的配備下，積極地參加培訓學習，提升教師對學生核心素養(yǎng)教學的教學能力，同時結合網(wǎng)絡以及與其他教師的交流溝通，總結別人的經(jīng)驗，結合自己班級的學生情況找到適合本班學生的更好的教學方式，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系實際生活，提高學生的化學核心素養(yǎng)

在人們的日常生活中，所有的物品都有其可以對應的化學元素，所以從化學的角度來看世界，會發(fā)現(xiàn)世界是由化學元素構成的。因此，教師在初中階段的化學課堂教學中，可以通過列舉與生活相關的實例，提高學生對于化學知識的運用能力，以此來有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，在人教版九年級化學上冊第四單元專題二《水的凈化》的教學中，教師可以先為學生列舉日常生活中所用到的水，為學生講述在以前的時候，自來水是可以直接飲用，但是現(xiàn)在人們卻要買純凈水來飲用，這是為什么？而造成這一問題的原因又是什么？然后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去分析這一問題，從而得出當前水資源污染嚴重，自來水中含有消毒藥劑等原因。然后教師再以此作為切入點引入今天的知識“那么要讓這些受到污染的水變成純凈水，要怎么做呢？”以此來激發(fā)學生對于本節(jié)課所學知識的興趣，讓學生積極投身到教學活動中。通過這樣的方式，可以讓化學知識與學生的日常生活更加的貼近，從而有效地提升化學教學活動的趣味性，幫助學生更好學習化學知識，提升自身的核心素養(yǎng)。

三、充分利用化學實驗，強化學生的核心素養(yǎng)滲透

化學是一門以實驗為基礎的學科，在實際的初中化學教學中，老師應該鼓勵學生多進行化學實驗操作，以便讓學生在實驗中感受到化學的魅力，在實驗中得到真知，在實驗中提高學生自身的動手和思考能力。例如：為了保證學生實驗的質量，老師可以先給學生講解一下實驗的步驟和注意事項，（如：試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流回試管底部炸裂試管，高錳酸鉀要平鋪在試管底部，先預熱;排水法收集，為確保氣體純度，應該待氣泡均勻連續(xù)冒出時再收集;實驗結束時，先移走導管再熄滅酒精燈，防止水槽中的冷水倒吸進熱的試管，引起試管炸裂等）同時，為了減少化學藥品的浪費，提升學生的科學態(tài)度和社會責任，老師應該鼓勵學生進行“微化學實驗”，如：在實驗時如果沒有說明用量，應該取最少量，液體取1～2mL，固體只要蓋滿試管底部就行。然后，再帶領學生們進行實驗，在實驗的過程中，老師要一直觀察學生的操作情況和進度情況，進行及時的指導。待所有學生操作完成后，老師可以就實驗過程、注意事項、實驗結果再來進行隨機的提問，以便可以使得學生加深對化學實驗知識的印象。

四、利用現(xiàn)代信息技術開展化學教學

伴隨著我國科學技術水平的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術的應用已經(jīng)趨于成熟，現(xiàn)代信息技術逐漸投入到社會中的各個方面，其中現(xiàn)代信息技術對我國教育的發(fā)展貢獻了較大的力量。因此，初中化學教師應當改變自身故步自封的教學理念，需要將與時俱進的精神貫徹到教學中。教師需要學習現(xiàn)代信息技術的操作技術，并將其應用到化學的教學課堂中。現(xiàn)代信息技術的教學形式具有充足的優(yōu)勢，教師可以為學生呈現(xiàn)更加生動、形象的化學課堂，充分調動初中生學習化學的興趣。通過現(xiàn)代信息技術的應用，保障學生的化學素養(yǎng)得到發(fā)展。比如，在學習人教版九年級上冊化學教材中《制取氧氣》這一課的內容時。教師可以在多媒體中為學生展示“氧氣的實驗室制取”這一化學實驗視頻。通過多媒體這一現(xiàn)代信息技術，教師突破了教學環(huán)境的限制，為學生呈現(xiàn)了直觀具體的化學實驗過程，有助于激發(fā)學生對于化學實驗的興趣。

結束語：

總的來說，在初中化學教學中，教師應當重視學科核心素養(yǎng)的滲透，并積極創(chuàng)新和改革教學模式，為學生營造良好的化學學習環(huán)境。在教學中做好學科素養(yǎng)的有效滲透，使學生在化學的學習過程中不僅能夠掌握化學的理論知識，還能夠通過聯(lián)系實際和實驗來提高自身的學習能力，達到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)、提高學生綜合素質能力和促進學生得以全面發(fā)展的目標。

參考文獻

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