鄧國(guó)玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生正確思維的重要學(xué)科。在教學(xué)中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要注意學(xué)生思想情感的變化，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-060

引言

教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處進(jìn)行廣泛分析和研究，并且樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)和其他教師之間的溝通以及交流，從而明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的主要方向和重點(diǎn)內(nèi)容。這樣不僅可以及時(shí)地解決存在于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，還有助于使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠具備素質(zhì)教育的特征，所以在實(shí)際教育的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

任何事情的學(xué)習(xí)都需要建立在興趣的基礎(chǔ)上，只要對(duì)一件事情有了興趣，那么就相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成功了一半，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的興趣的激發(fā)。例如，在進(jìn)行《小數(shù)除法》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算;讓學(xué)生可以使用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值;讓學(xué)生理解整數(shù)除法性質(zhì)對(duì)于小數(shù)同樣適用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。雖然有了整數(shù)除法的基礎(chǔ)，但是學(xué)生在剛接觸這節(jié)課時(shí)，不免還是會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，因?yàn)閷W(xué)生還并不知道整數(shù)除法與小數(shù)除法之間的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生可以在牢固掌握整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以使用貼近生活的情景圖引入新課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？”出示題例1：王鵬堅(jiān)持晨跑，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？該怎樣列出算式？通過(guò)這樣的學(xué)生比較熟悉的、貼近生活的情景導(dǎo)入方式，可以十分有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于小數(shù)除法這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的效率，有利于教師工作的順利開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不斷解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后要多問(wèn)為什么，不僅是對(duì)問(wèn)題本身的提問(wèn)，同時(shí)還是學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的提問(wèn)，這樣可以不斷提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的發(fā)散性思維能力，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新精神，形成良好的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀內(nèi)容，解決問(wèn)題。之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)行獨(dú)立思考，逐步解決問(wèn)題。提出“一年有幾個(gè)月？”“為什么有十二個(gè)月？”“什么是平年？什么是閏年？”等一系列問(wèn)題，教師提供資料等外部支持，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，在思考過(guò)后得到自己的答案，之后與同學(xué)交流，聽取別人不同的答案，不斷完善自己的答案，在這個(gè)過(guò)程中能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、重視課堂討論方式的拓展性教學(xué)

作為小學(xué)教師，首先要清楚地認(rèn)知到一點(diǎn)就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程不是被動(dòng)接受的過(guò)程，在很多時(shí)候?qū)W習(xí)的過(guò)程是學(xué)生們主動(dòng)尋找知識(shí)的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生們才能夠建立起更加高效的知識(shí)體系。例如在對(duì)稱這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)課堂討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)起學(xué)生討論的欲望。例如：“同學(xué)們，在我們的生活中都有哪些事物是對(duì)稱的呢？”讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)開展討論。在討論的過(guò)程中，教師也要積極地融入到學(xué)生當(dāng)中去，重視討論方式和討論內(nèi)容的拓展性教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到生活中都存在哪些對(duì)稱圖形，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在人們生活中是無(wú)處不在的，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在師生互動(dòng)和課堂討論的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、開展多樣性的實(shí)踐教學(xué)

為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效的鍛煉，教師要讓學(xué)生將實(shí)踐和理論構(gòu)成一個(gè)主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要開展多樣性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入到實(shí)踐中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的全面發(fā)展，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。比如在班級(jí)中在為學(xué)生講解“銳角和鈍角”時(shí)，由于學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了直角方面的內(nèi)容，所以教師可以將班中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生探索銳角和鈍角與直角之間的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)量或者是繪畫的方式來(lái)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，教師也可以讓學(xué)生到家中找到有關(guān)這些角的物品進(jìn)行實(shí)際觀察，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，在學(xué)生腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系。通過(guò)這種實(shí)踐性的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的掌握是非常牢固的。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能夠更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是停留在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展都有著非常大的幫助。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以更新的教育理念為基礎(chǔ)，通過(guò)更加科學(xué)和豐富的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

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