杜春蓉

摘要：音樂中蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的民族文化與人民智慧，將其運(yùn)用到高中音樂教學(xué)課堂中，可以使學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中深度感知傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從文化學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)。因此，初中音樂教師應(yīng)正確地認(rèn)識到在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，使學(xué)生能夠?qū)⑽覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，并獲得良好的音樂發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-057

引言

音樂作為文化的重要組成部分，在歷史的傳承發(fā)展中起到了重要的作用。文化自信發(fā)展戰(zhàn)略下的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信為核心目標(biāo)和教學(xué)方向，從而滿足我國文化發(fā)展的實(shí)際需要。從當(dāng)前來看，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是我國教育教學(xué)中的重要目標(biāo)，因此，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)融入傳統(tǒng)文化，在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)與感悟傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

一、結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕?，開發(fā)本土音樂文化課程

新課標(biāo)中提到，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容。常言道“一方水土養(yǎng)育一方人”，每個地方都有屬于自己特色的藝術(shù)種類，比如新疆有維吾爾族風(fēng)格的音樂舞蹈，河北有河北梆子、評劇，廣東有粵劇，東北三省出名的二人轉(zhuǎn)，天津相聲等，結(jié)合地域文化特征，將本土的民族文化融入初中音樂課堂。以筆者所在的張家口市為例，二人臺這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)就十分流行。二人臺起源于山西，成長在內(nèi)蒙古，流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部及山西、陜西、河北三省。二人臺有很多有趣并且感人的戲劇作品，在音樂課上教師可以利用多媒體播放幾個片段，帶學(xué)生了解二人臺藝術(shù)，包括其唱腔、表演風(fēng)格、音樂風(fēng)格等。

二、在流行音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在，流行音樂更多地融入到人們的生活中。流行音樂已經(jīng)成為人們娛樂的一種形式。市場上的流行音樂種類增加，并且隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，逐漸在形式上出現(xiàn)更多創(chuàng)新。從開始的周杰倫到現(xiàn)在的鄧紫棋、GAI等，他們創(chuàng)作的歌曲膾炙人口，深入人心，并且會在創(chuàng)作歌曲的過程中將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去。如周杰倫的《青花瓷》將中國風(fēng)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人們能夠在享受聽覺盛宴的同時感受到濃濃的傳統(tǒng)文化魅力。又如周深的《摸魚兒·雁丘詞》一曲飽含深情，展現(xiàn)畫面之美，更體現(xiàn)了傳統(tǒng)詩詞文化的內(nèi)涵。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放一些現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的歌曲，讓孩子們一邊觀看視頻，一邊傳唱，從而感受傳統(tǒng)文化的詞美、句美、意境美。還可以引領(lǐng)孩子們對一些朗朗上口的詩詞進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，比如讓孩子們給《靜夜思》等配上節(jié)奏，以歌唱的形式將這些古詩詞傳達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的文化自信。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用一方面打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另一方面拓展了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。因此，在開展初中音樂教學(xué)的過程中，要想有效滲透我國的傳統(tǒng)文化，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師注重使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教學(xué)。首先，在教學(xué)開始之前教師可以根據(jù)課文內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索網(wǎng)上的傳統(tǒng)文化資源，并且將這些資源和課件進(jìn)行稍微的修改和完善，使其成為適合自己班級學(xué)生的教學(xué)課件，然后在課堂上進(jìn)行播放，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如在開展蘇教版初中音樂《山丹丹開花紅艷艷》這一課程教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)開始之前利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索網(wǎng)上的和課程內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化資源。比如教師可以講述該歌曲歌唱的地點(diǎn)，然后根據(jù)該地點(diǎn)搜索相關(guān)的傳統(tǒng)文化。比如本歌曲屬于陜北民歌，這個時候教師就可以搜索陜北的民族風(fēng)情和習(xí)俗等，然后在課堂上進(jìn)行播放，以此來幫助學(xué)生感受陜北文化風(fēng)情和傳統(tǒng)文化，進(jìn)而使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

四、重視中國傳統(tǒng)文化教育，體驗(yàn)音樂情感

音樂往往能夠表達(dá)出一種情感，而中國傳統(tǒng)文化的存在也能夠通過音樂進(jìn)行展現(xiàn)，所以在開展音樂教育的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白音樂是在特定社會發(fā)展背景之下形成的，并通過分析掌握其中蘊(yùn)含的情感。對于教師來講，不僅要傳授學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的演繹技巧，需要結(jié)合音樂的創(chuàng)造背景、社會歷史背景等，豐富學(xué)生的音樂課堂開展氛圍，還要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)的過程中深刻地理解到其中所具有的豐富文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)音樂回歸到傳統(tǒng)文化的發(fā)展中，從而獲取到新的發(fā)展活力，為藝術(shù)提供更多絢麗的華章。舉例來說，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這節(jié)課時，先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生提出具有啟發(fā)意義的音樂學(xué)習(xí)問題，如：你認(rèn)為民族風(fēng)格的歌曲是什么樣子的？啟發(fā)學(xué)生對音樂中傳統(tǒng)文化知識的深度思考，將傳統(tǒng)文化有效地融入教學(xué)中，活躍課堂中音樂學(xué)習(xí)的氛圍。之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的文化意識與審美情趣，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到音樂中蘊(yùn)含的情感與思想，隨之提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)音樂文化教育與素質(zhì)教育之間是相互促進(jìn)、相互包含的，只有不斷地推進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)開展，才能夠更好地促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展。在現(xiàn)今開展素質(zhì)教育的過程中勢必會進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)，教師不僅要看到全球一體化的發(fā)展趨勢，不斷地學(xué)習(xí)各種西方的先進(jìn)知識，實(shí)現(xiàn)對我國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，更要為其賦予更多的時代特色，使中國傳統(tǒng)音樂受到更多的重視。

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