徐淑娟

摘要：現(xiàn)如今，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，還與新課改的要求背道而馳，弊端日益顯現(xiàn)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，意識(shí)到以生為本理念的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，改變教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生重新掌握課堂主動(dòng)權(quán)，打造高效智慧課堂。本文從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)多維互動(dòng)模式的特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提供了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);多維互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-231

引言

在新課改不斷推行的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師要緊跟改革的步伐，充分利用信息技術(shù)，改變單線條教學(xué)信息傳遞的方式，提高學(xué)生課堂的參與度，使其真正做學(xué)習(xí)的主人，而并非僅僅是一名“觀眾”，保證課堂在多向互動(dòng)下有序推進(jìn)，從而創(chuàng)建多維互動(dòng)的信息傳遞的局面。同時(shí)，音樂(lè)課程的開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)生的積極表達(dá)，在多維互動(dòng)模式下，通過(guò)師生、生生密切的交流和互動(dòng)，有助于緩解學(xué)生繁重學(xué)業(yè)的壓力，推動(dòng)學(xué)生身體和心理各方面共同發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)多維互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

多維互動(dòng)教學(xué)模式，指的是在和諧平等的教學(xué)環(huán)境中，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，將教學(xué)涉及到的諸如教師、學(xué)生以及教學(xué)設(shè)備等多項(xiàng)教學(xué)要素，通過(guò)彼此之間的相互融合，創(chuàng)建多個(gè)角度和層次的教學(xué)氛圍，致力于學(xué)生課堂參與度的提高，并激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，這一教學(xué)模式的突出特點(diǎn)，就是以人為本，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)探索和學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而構(gòu)建自主高效的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生多元思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力。

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)的普及，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，利用PPT來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)極其常見(jiàn)，電子白板以及云平臺(tái)等各種各樣與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資源越來(lái)越廣泛。但是在小學(xué)音樂(lè)課程實(shí)施過(guò)程中，部分教師缺乏有效教學(xué)策略，雖然加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，但并沒(méi)有將信息技術(shù)價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)，所構(gòu)建的多維課堂模式，課堂氛圍并不活躍，教學(xué)效果不盡人意。因此，教師要不斷實(shí)踐，找到有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，使其更好的服務(wù)于教學(xué)。

二、信息技術(shù)助推小學(xué)音樂(lè)課堂多維互動(dòng)的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)，增加教學(xué)效果

若想打造高效智慧課堂，離不開(kāi)多種教學(xué)媒介的使用。在教學(xué)媒介的幫助下，不僅可以豐富課堂互動(dòng)的信息量，還可以實(shí)現(xiàn)多方面的互動(dòng)和交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入微課教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展，這不僅可以進(jìn)一步拓展教師與學(xué)生之間互動(dòng)的空間，還能為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。但是需要注意的是，在應(yīng)用微課的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和合作，在歡快愉悅的氛圍中完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到音樂(lè)美的熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以提前將音樂(lè)背景和人物介紹制作成視頻，并發(fā)給學(xué)生課前觀看，使學(xué)生對(duì)即將欣賞的音樂(lè)形成大致的了解，以便更好的感受和體會(huì)音樂(lè)情感，實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)。課堂之上，教師可以安排學(xué)生根據(jù)微課視頻和自己的理解，以小組為單位，探討歌曲所表達(dá)的情感，以及歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)等。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)之美，激發(fā)學(xué)生探索能力，

（二）組織有趣游戲，活躍課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲產(chǎn)生著極大的興趣。教師可以借助信息技術(shù)，比如電子白板，其中的功能應(yīng)有盡有，比如繪畫(huà)、隱藏、涂層遮蓋等，教師可以巧妙利用這些功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，在游戲中完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使課堂氛圍趨于趣味化方向發(fā)展。例如，在欣賞《在鐘表店里》這一作品時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用電子白板相關(guān)APP設(shè)計(jì)音樂(lè)謎語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并使用APP中的擦除和蒙層功能，為學(xué)生揭曉謎底。應(yīng)用相關(guān)APP中放大鏡的功能，逐漸放大鐘表的指針，引導(dǎo)學(xué)生使用雙響筒（學(xué)校沒(méi)有雙響筒），并根據(jù)鐘表發(fā)出的聲音，敲出滴答滴答的旋律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，針對(duì)鐘表指針的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)行相應(yīng)的表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。這樣一來(lái)，利用游戲的形式，不僅豐富了教學(xué)形式，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，縮短了師生之間的距離。

（三）利用各種資源，實(shí)現(xiàn)境生互動(dòng)

若想實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多感官共同參與，可以讓學(xué)生的大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮的狀態(tài)，有效防止因?yàn)閱我桓泄俣a(chǎn)生的枯燥感。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，需要學(xué)生視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等通感共同協(xié)作，教師可以利用多媒體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載豐富多彩的視頻、音頻等資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，不僅創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，還豐富了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)視野。讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具趣味性，還能進(jìn)行良好的境生互動(dòng)。

例如，在欣賞課《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放森林中小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，通過(guò)融合視頻、文字和音頻，有效刺激學(xué)生試聽(tīng)感官，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生身臨其境般感受動(dòng)物發(fā)出的聲音。在境生互動(dòng)中，感受旋律歡快的節(jié)奏，完成相關(guān)音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更加放松自己，緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)身心健康發(fā)展有很大的益處。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在教育信息化不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息技術(shù)，將學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式，利用各種資源，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果，組織各種有趣的游戲，提高學(xué)生積極性，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，盡情暢游在音樂(lè)的海洋里。

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