張敏 杜玉盛

摘要：戶外游戲可以促進幼兒的身心全面發(fā)展，對于構建幼兒的心智品質(zhì)有著關鍵的作用。但是當前幼兒園在戶外游戲材料投放上存在著投放的數(shù)量不足，游戲材料單一性和高結構性以及游戲材料投放中忽視了幼兒的主體性和趣味性，這就導致幼兒園戶外游戲教學質(zhì)量沒有得到貫徹。筆者在此基礎上分析了推進幼兒園戶外游戲材料投放的三個路徑，分別是與游戲材料廠家建立合作關系保證游戲材料數(shù)量的充足、游戲材料的選取應該科學合理、游戲材料的投放需要多樣，筆者希望通過對本論文的研究，能夠為幼兒園戶外游戲材料投放提供一些借鑒和啟示。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;游戲材料，投放研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-204

引言

幼兒園的教學實踐主要目的在于增進幼兒感性認知和理性認知，若是在教學實踐中一味的按部就班施展教學工作，這不僅會嚴重扼殺幼兒的好奇心，而且有礙于幼兒的全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在幼兒園的教學實踐中，需要瞄準教學探索的主方向，充分利用游戲元素在教學實踐中的廣泛應用，讓幼兒在最佳接觸和體驗的基礎上，來形成實踐、動手能力。戶外游戲承載了幼兒旨趣旨能的關鍵教學內(nèi)容，這就要求重視好、發(fā)展好戶外游戲，在戶外游戲的實踐和開展中，幼兒園管理者需要重視好游戲材料的投放，確保游戲的順利、有效開展。

一、當前幼兒園戶外游戲材料投放存在的問題分析

（一）游戲材料投放的數(shù)量不足，不能滿足全園幼兒開展自主游戲的需求。

當前幼兒園戶外游戲教學實踐中，對于游戲材料的需求越來越大，這就要求對游戲材料投放的力度和數(shù)量也需要跟得上戶外游戲的需求。但是在具體的實踐中，幼兒園戶外游戲材料投放數(shù)量不足，不能滿足全園幼兒開展自主游戲的需求。這就制約了戶外游戲的進一步發(fā)展和幼兒的全面自由培養(yǎng)。因此在后期戶外游戲材料的投放上，要切實的保證數(shù)量，從而滿足幼兒戶外游戲需求。

（二）游戲材料的單一性和高結構性，限制了幼兒在游戲活動中的創(chuàng)造和發(fā)展。

當前幼兒園戶外游戲材料主要依托高結構材料進行了游戲活動，這種單一性和功能性強的結構材料限制了幼兒游戲活動中的創(chuàng)造和發(fā)展。因為幼兒在游戲活動中，若是能夠及時的拆分游戲材料，然后按照自己的理解去組裝、構建的話，能夠在本質(zhì)上促進幼兒的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。因而在戶外游戲材料的投放上，應該多樣化的投放游戲材料。

（三）游戲材料的投放忽視了幼兒的主體性和趣味性

在幼兒園戶外游戲材料的投放上，一般是針對課程實踐要求機械性的將游戲材料投放進去，而忽視了游戲材料對幼兒主體性和趣味性的兼顧，這讓戶外游戲更多的成了一種形式，相關游戲的實施沒有對幼兒產(chǎn)生太多正向的作用。因此在戶外幼兒園游戲材料的投放上應該將幼兒的主體性和趣味性兼顧到位。

二、幼兒園戶外游戲材料投放策略的研究

（一）幼兒園應該與生產(chǎn)商建立長期有效的合作關系，讓材料的供給充足充分

幼兒園的自主游戲的推進，是個長期化的過程，因此在幼兒園自主游戲中在低結構材料的選取中要與低結構材料供應商建立長期有效的合作關系。在幼兒園自主游戲低結構材料的選取上，前期的充分考量與貨比三家的對比，了解的自主游戲材料個生產(chǎn)商中哪家的安全性更好的了解，因此在充分的了解之后，建立與供應商、生產(chǎn)商的長期有效的合作關系。這樣可以節(jié)省人力、時間，提高自主游戲材料選取的效率，保證教學中自主游戲材料的充足，提升兒童參與的積極性。當前市場中各種自主游戲的低結構材料層出不窮，不能保證每一個材料的安全可靠性，就有必要進行自主游戲材料的前期的考察，從而與考察合格的材料生產(chǎn)商、供應商建立長期的合作關系，從而保證游戲材料的豐富和充足。

（二）幼兒園戶外游戲材料的投放應該全面性的考量、科學性的探索、理性的選取材料

戶外游戲材料質(zhì)量的好壞關乎著幼兒游戲開展中的安全性、趣味性等方面的內(nèi)容，因而在戶外游戲材料的投放上，應該全面性的考量、科學性的探索、理性的選取材料。這就要求所選取的游戲材料既能性能良好，也能可回收利用，既能價值合理，也能質(zhì)量有保證。這就要求幼兒園管理者在戶外游戲材料的選擇上能夠貨比三家，擇優(yōu)選取戶外游戲材料，確保其性能性價比最好。另外在戶外游戲材料的投放上，幼兒園管理者要及時的檢查落實游戲設備情況，及時落實對游戲材料的投放，同時了解先進幼兒園戶外游戲投放情況，借鑒經(jīng)驗，結合本園實際情況合理、有效投入且化戶外游戲材料的投放質(zhì)量。

（三）戶外游戲材料的投放應該多式多樣，切實增進幼兒的游戲樂趣和體驗

幼兒園化外游戲的開展應該盡可能的豐富多樣，讓幼兒在多式多樣的游戲中能夠得到靈性的激發(fā)和智力的啟發(fā)。多樣化的游戲可以讓幼兒在各類游戲中全面位的思考，主動性的探索，全身心的參與，這樣要求幼兒園管理者能夠從游戲豐富性的角度出發(fā)，加大對相關游戲材料的投放，比如踢毽子、蹺蹺板、跳繩、爬爬樂、蕩秋千、陀螺等等戶外活動，按照游戲的不同類型進行游戲材料的精準投放，確保各項游戲的順利開展。

三、結束語

幼兒園教育是從家庭走向教育的第一步，對于幼兒全能的激發(fā)起到關鍵的作用，尤其是游戲的設置，更加有利于促進幼兒的長遠發(fā)展。這就要求幼兒園管理者能夠科學選取游戲材料，及時投放各類材料，確保教學實踐的順利推進和全面落實。

參考文獻

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