李婉華

摘要：在新時代背景下加強幼兒園勞動教育對幼兒之后的成長和發(fā)展具有重要意義和深遠影響。但是就目前的幼兒勞動教育實際情況而言，存在著一定的弊端和困境。老師在實際的教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，給幼兒創(chuàng)造更多勞動機會，從而幫助幼兒樹立勞動意識，促進幼兒健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;幼兒勞動教育;實踐路徑;價值意義

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-143

在新時代背景之下，“勞動最光榮”依然是社會的勞動指導(dǎo)方針。幼兒園的勞動教育應(yīng)該落實到實處，從娃娃抓起，從小抓起，在幼兒園階段為幼兒提供更科學(xué)、合理的勞動教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人打下堅實的基礎(chǔ)。

一、加強幼兒勞動教育的價值意蘊

（一）幫助幼兒樹立正確勞動觀念

幼兒園的孩子大概是在3～5歲的階段，這個年齡階段的幼兒處于對世界探索的初期階段，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都比較缺乏，還沒有建立自身的思維模式，所以是對幼兒進行勞動教學(xué)的關(guān)鍵時期，幫助幼兒樹立正確的勞動理念，使得他們從小熱愛勞動，以勞動為光榮。勞動教學(xué)是幼兒教育最重要的內(nèi)容之一，對幼兒形成獨特的人格以及樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀都具有舉足輕重的作用。此外，通過勞動教育能夠激發(fā)幼兒勞動的積極性，幫助幼兒樹立良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動心態(tài)。

（二）有助于提升幼兒的實踐操作能力

幼兒具有活潑好動的天性，很多的時候幼兒都會在校園里面“搞破壞”，所以這讓老師特別頭疼。基于這一現(xiàn)實情況，老師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地“利用”幼兒的天性，通過多元化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，對幼兒開展勞動教育，積極地轉(zhuǎn)化幼兒的活動方式，從“搞破壞”調(diào)整為“勞動實踐”。通過勞動教育幫助幼兒樹立“以勞動為榮”的理念，然后在這一理念的指導(dǎo)之下，開展一系列的勞動實踐活動，從而提升幼兒的動手實踐能力，讓幼兒在勞動過程當(dāng)中獲得快樂和成就感。此外，通過勞動活動刺激幼兒的大腦皮質(zhì)運動，促進幼兒大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、加強幼兒園勞動教育的實踐路徑

（一）重視幼兒的勞動教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，部分老師的教學(xué)理念比較落后，對幼兒的勞動教育不夠重視，老師在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，很少給幼兒創(chuàng)造勞動的機會。而在新時代背景之下，為全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)，老師要跟隨時代的步伐，更加教育理念，重視對幼兒的勞動教育，并且將勞動教育融入到幼兒的日常生活當(dāng)中，多角度、多方面地滲透勞動教育。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

幼兒園階段是幼兒接觸校園生活的初級階段，老師是他們學(xué)習(xí)路上的第一批引路人，所以老師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)對幼兒的勞動教育具有重要影響。為了進一步提升勞動教育的質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該定期開展培訓(xùn)，幫助老師不斷學(xué)習(xí)更多關(guān)于勞動教育的先進理念，提升專業(yè)的教學(xué)技能。此外，還可以邀請勞動教育專家開展講座活動，讓老師充分意識到勞動教育的重要性，然后根據(jù)本園區(qū)幼兒的實際情況創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化教育手段。再者，還可以邀請勞動模范進入校園，帶領(lǐng)幼兒開展勞動活動，老師全程觀摩，學(xué)習(xí)更多的勞動經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，從而提升勞動教育的質(zhì)量。

（三）給幼兒創(chuàng)造更多的勞動機會

老師在實際的勞動教學(xué)活動當(dāng)中，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動機會，通過多元化的教學(xué)形式提升幼兒勞動的興趣。其一：設(shè)計合理的勞動任務(wù)。老師在開展勞動任務(wù)的時候要考慮幼兒的實際情況，設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的勞動任務(wù)，然后積極引導(dǎo)幼兒參與其中，增強幼兒的勞動意識，有效地鍛煉幼兒的動手能力、操作能力。其二：勞動內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系。老師可以創(chuàng)設(shè)生活當(dāng)中的場景，讓幼兒覺得勞動內(nèi)容比較親切，從而減弱幼兒的排斥和抗拒的心理。比如，老師可以組織幼兒種植樹木，綠化校園;又或者老師可以組織幼兒給孤寡老人送溫暖，幫助老師掃地，擦桌子等。此外，老師在開展勞動教育的過程當(dāng)中，要關(guān)注幼兒之間的差異性和特殊性，尊重幼兒的個性化發(fā)展，同時在勞動教育過程當(dāng)中，要遵守“安全第一”的原則。

（四）完善勞動教育考核評價體系

在健全的評價體系的指導(dǎo)之下，老師的勞動教育能夠更科學(xué)、更高效、更高質(zhì)地開展。老師在開展勞動教育之后，通過合理的反饋機制，對老師的教育手段、幼兒的勞動意識等進行考核和評價，從而使得老師在教學(xué)當(dāng)中能夠不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)，不斷地創(chuàng)新幼兒勞動教育模式，從而提升勞動教育的質(zhì)量。再者，制定一定的獎懲制度，根據(jù)老師的考核結(jié)果給予獎勵或者懲罰，從而起到對老師的監(jiān)督和激勵作用。最后，考核評價體系要根據(jù)幼兒的實際情況進行調(diào)整，從而使得評價體系更加科學(xué)、合理。

三、總結(jié)

總而言之，言而總之，新時代加強幼兒園勞動教育的實踐路徑可以從重視幼兒的勞動教育、加強教師隊伍建設(shè)、給幼兒創(chuàng)造更多的勞動機會、完善勞動教育考核評價體系等方面著手，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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