鄭文芳

摘要：初中語文學(xué)科，除了其鮮明的文學(xué)性外，還有著豐富的思想性和鮮活的社會性，因此，初中語文教學(xué)，一方面要能給學(xué)生帶來基本的語言知識，一方面還必須承擔(dān)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的任務(wù)。在當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下，尤其要求語文教師將學(xué)生人格人品塑造重視起來。本文以此切入，以初中語文教學(xué)為研究對象，對在初中語文教學(xué)中滲透思想品德教育、塑造學(xué)生品格做了必要的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;思想品德;教育

初中階段學(xué)生身心發(fā)展是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，這階段學(xué)生的內(nèi)心世界和精神空間尤其需要健康的滋養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。培養(yǎng)和塑造未來社會需要的合格建設(shè)者和接班人，是當(dāng)下教育承擔(dān)的基本任務(wù)。

學(xué)校學(xué)科教育，除政治學(xué)科之外，語文學(xué)科以其獨(dú)特的內(nèi)容和情感，也是德育教育的重要載體。初中語文教學(xué)本身就存在著內(nèi)涵豐富的德育知識，通過有效的策略可以實(shí)現(xiàn)課堂當(dāng)中德育教育的滲透，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又深化了德育教育。初中語文教師，要責(zé)無旁貸地承擔(dān)這份責(zé)任。

隨著社會發(fā)展，社會對教育教學(xué)提出更高的要求，除了培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)付各種考試的能力之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的思想品德等，以便學(xué)生能夠成為一個(gè)“完整”的人，更好的適應(yīng)社會發(fā)展。初中語文作為重要學(xué)科，里面蘊(yùn)含大量的教育元素，教師借助語文教材，語文教學(xué)活動等，可以將思想品德教育滲透其中，幫助學(xué)生塑造良好的品格。

一、閱讀著力：在初中語文閱讀教學(xué)中塑造學(xué)生品格

厘清課文的時(shí)代背景，滲透思想品德教育。在初中語文教學(xué)過程中，為使學(xué)生更好理解作者寫作意圖，領(lǐng)悟作者的思想情感。通過時(shí)代背景的介紹，學(xué)生能夠與作者的思想產(chǎn)生共鳴，更夠有效的接收到其中蘊(yùn)含的思想品德教育。如《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》等表現(xiàn)的主題比較深刻的作品時(shí)，如果教師只是簡單地為學(xué)生進(jìn)行人物形象分析，就浪費(fèi)了豐富的時(shí)代背景資源，教師應(yīng)該系統(tǒng)介紹封建科舉制度進(jìn)而介紹相關(guān)的封建文化，幫助學(xué)生更深刻的理解文章的含義：批判封建科舉制度，批判封建文化制度對人性的摧殘;再如講解《最后一課》時(shí)，就要?jiǎng)?wù)必講清普法戰(zhàn)爭的背景，進(jìn)而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)法語與“愛國”聯(lián)系在一起，并最終將文章主題教學(xué)升華為對學(xué)生愛國情懷的拓展和延伸。

賞析課文關(guān)鍵詞句，滲透思想品德教育。語文課文中，構(gòu)成課文的關(guān)鍵詞句就是課文的精華所在，是作者思想情感的著重體現(xiàn)。語文課文中的關(guān)鍵詞句往往也包含了思想品德教育元素，教師作為教材研究者，就需要通過仔細(xì)研究閱讀課文，抓住文章的關(guān)鍵詞句，滲透思想品德教育。如在學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》時(shí)，文中關(guān)于描寫父親爬月臺的句子“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……努力的樣子”，不管是“攀”和“縮”的描寫，還是整句話的描寫，都表現(xiàn)出了父親爬上月臺的辛苦，盡管辛苦，盡管如果是“我”去買橘子會輕松許多，父親還是堅(jiān)持要自己親自去為“我”買橘子，這些有關(guān)父親動作描寫的關(guān)鍵詞句，深刻的讓學(xué)生體會到一個(gè)盡管已經(jīng)年邁肥胖的父親，仍然對孩子擁有深沉、濃厚的關(guān)愛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，分析詞句，使學(xué)生深刻感受到父母之愛，激發(fā)心靈深處對父母的愛，培養(yǎng)學(xué)生孝順的品德。

歸納課文主題，滲透思想品德教育。幾乎在講解每一篇課文時(shí)，教師都會引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題思想，作者通過對文章表達(dá)的主體思想進(jìn)行歸納總結(jié)，客觀來說，歸納課文主題思想的過程就是在滲透思想品德教育。語文課文比較豐富，作者表達(dá)的主體思想也比較多，父母之愛，愛國主義，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做人修養(yǎng)禮貌……通過不同的課文學(xué)習(xí)，分析不同的課文主題思想，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到不同的思想情感，學(xué)習(xí)到更多美好的品德。

二、寫作延展：在初中作文教學(xué)中塑造學(xué)生品格

引導(dǎo)學(xué)生正確審題，傳遞正確思想。學(xué)生作文寫作能否成功，常取決于學(xué)生是否正確審題，而審題體現(xiàn)著一個(gè)人的價(jià)值追求。正確理解作文，是需要學(xué)生理解“寫什么”、“怎么寫”和“為什么寫”，而這一切都涵蓋一個(gè)“怎么做人”的問題——這就是向?qū)W生傳遞正確的“價(jià)值觀”問題。作文審題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值觀觀照“世界”和“生活”，對“真善美”和“假惡丑”有正確的辨識，讓學(xué)生明白具備美好思想品德會被他人歌頌，引導(dǎo)學(xué)生理解作文題意的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知做有良好品德的人的過程。

引導(dǎo)恰當(dāng)寫作選材，滲透思想教育。在作文教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)品德教育目的，教師可在作文選材教學(xué)中多下功夫，可設(shè)置與思想道德相關(guān)的作文題目讓學(xué)生寫作，如設(shè)置“發(fā)現(xiàn)生活美”的題目，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生活中尋找美好的事物和人，然后讓學(xué)生記錄下來。通過審閱學(xué)生的作文，教師能夠更好的體會學(xué)生對生活的情感，更好的明白學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠借此更好的實(shí)施德育教育，學(xué)生也能夠通過尋找生活中關(guān)于“美”的材料，領(lǐng)悟到更多道理，明白更多美好品格。

三、重視實(shí)踐：在初中語文課外活動中塑造學(xué)生品格

課外實(shí)踐是語文課堂教學(xué)的延續(xù)和組成部分，是學(xué)生深愛的一種學(xué)習(xí)方式。教師可通過組織合理的課外活動予以強(qiáng)化。如組織名著閱讀交流，在學(xué)習(xí)《棗核》后，推薦閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》和彭邦禎的《月之故鄉(xiāng)》，再開展讀后心得交流，讓學(xué)生談?wù)剬@兩首詩——它們描繪了怎樣的意境？表達(dá)了什么情感？與《棗核》有何異曲同工之妙？在學(xué)習(xí)《大自然的語言》后，可帶學(xué)生去感受和親近自然，幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾，使學(xué)生明白環(huán)保對生活的重要……通過多樣的課外實(shí)踐活動，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還能鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

“教書育人”，要求教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，還要予以學(xué)生做人的道理，教書重要，育人更重要。作為初中語文教師，有了這個(gè)正確的認(rèn)知，接下來就是在教學(xué)中不斷強(qiáng)化教學(xué)活動。而閱讀教學(xué)、寫作指導(dǎo)和課外延伸活動，是必須抓好的重要陣地。

在初中語文教學(xué)中為國育人，做一個(gè)緊跟時(shí)代的合格而幸福的教師！

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