李惠好

摘要：在中國傳統(tǒng)文化中，有很多的藝術(shù)和文化形式，所以給學(xué)生展開相關(guān)的剪紙傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以提高小學(xué)生的藝術(shù)情操和他們對美的感受。在小學(xué)美術(shù)課堂上開展剪紙活動，能夠讓學(xué)生充分地體會到中華傳統(tǒng)文化中的剪紙精神，可以讓他們在富有民族色彩氛圍的情感之下，創(chuàng)造出屬于自己心目當(dāng)中美好的圖案。在美術(shù)課上進行剪紙的教學(xué)，可以讓小學(xué)生運用自己的頭腦進行相關(guān)的想象和創(chuàng)新，并且讓學(xué)生能夠巧妙地使用剪刀，充分的鍛煉學(xué)生的動手能力。本文將針對小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中學(xué)生民族情感教育研究進行深刻的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);民族情感

給小學(xué)生進行美術(shù)剪紙的教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手能力，讓他們在各種剪紙活動的過程當(dāng)中，提高對生活的觀察，教師要能夠提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在課上可以對剪刀的使用以及折紙的技巧進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约盒哪慨?dāng)中所理想的圖案和喜歡的景物進行相關(guān)的創(chuàng)造，能夠更好地提高對生活的欣賞能力，提高對美的感受，教師要能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，讓他們能夠在進行活動的過程當(dāng)中充分地進行創(chuàng)新和想象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地在剪紙過程當(dāng)中體驗民族情感。

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的意義

1.1了解中華傳統(tǒng)文化

剪紙是一種利用自己在生活當(dāng)中看到的景物以及想象利用剪刀等工具進行創(chuàng)作的活動，尤其是在中華民族過年過節(jié)的時候，他們會將自己所理想的動物和景物剪在紙上貼在窗上，這就是有民族特色的窗花。剪紙的內(nèi)容廣泛，且在我國民間進行傳播，能夠充分體現(xiàn)在當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罴爱?dāng)中的情況，并蘊含了豐富的民族文化信息。剪紙可以表達抒情、娛樂、交往等各樣的社會價值，并且已經(jīng)列入了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在小學(xué)生進行剪紙的過程當(dāng)中，能充分地對中華民族的文化進行了解，同時可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他時代的剪紙文化時，更好地對我國歷史進行充分的研究與學(xué)習(xí)。

1.2鍛煉學(xué)生靈活能力

在進行剪紙的過程當(dāng)中，能充分地鍛煉小學(xué)生的動手能力，讓他們可以在剪紙過程當(dāng)中用剪刀進行雪花、窗花等各種各樣的樣式，并且在進行材料工具的使用時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要能夠在給學(xué)生進行講解的過程當(dāng)中，讓他們親手去實踐。讓學(xué)生能在剪紙的過程當(dāng)中進行充分的創(chuàng)新，把自己所想象的事物進行創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)剪紙的過程當(dāng)中，學(xué)生會充分的將工具進行運用，這樣能夠鍛煉學(xué)生的動手能力以及他們的心靈手巧程度，更好地使小學(xué)生開動思維進行充分的創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生定力不足

在給學(xué)生進行相關(guān)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生可能無法將自己全部注意力集中在課堂上，教師在給學(xué)生講解剪紙的技巧和工具使用時，可能學(xué)生無法集中精力進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，不能在技法運用的時候使用正確的技巧，甚至可能會因操作不當(dāng)傷到自己。這是由于小學(xué)生的年齡還小，他們在使用工具時不能做到專注的進行剪紙活動，可能會進行嬉笑打鬧，誤傷同學(xué)或自己。

2.2教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

在進行小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)教師可能使用的方式過于老套，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們只是在課上學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙理論知識以及過程，不會讓他們進行相關(guān)的實踐活動，這使得學(xué)生會認(rèn)為剪紙課堂過于無聊，會在課堂上做一些其他的事情，所以教師要能夠注重自己的教學(xué)方式，要充分提高學(xué)生對于美術(shù)課堂的積極性，讓他們能夠更好地在課堂上去學(xué)習(xí)相關(guān)的剪紙技巧，并且能夠?qū)⒚褡迩楣?jié)融入到課堂當(dāng)中給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中學(xué)生民族情感教育的措施

3.1進行范例講解

教師在給學(xué)生進行剪紙講解的過程當(dāng)中，要能夠充分的進行范例教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中剪紙的藝術(shù)形式。教師要能夠在網(wǎng)絡(luò)上找出豐富的剪紙模型，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且要能夠選取與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生了解，教師要能夠?qū)艏堉械拿褡迩楦羞M行充分的講解，讓學(xué)生深刻的體會到中華傳統(tǒng)文化的源遠流長，讓他們能夠?qū)W習(xí)到正確的民族精神和家國情結(jié)。

例如，人教版小學(xué)二年級美術(shù)上冊的第七課《對折剪紙》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠?qū)ふ业脚c中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的對稱圖形，讓學(xué)生能夠?qū)χ腥A的傳統(tǒng)對折剪紙進行充分的了解。并且教師要根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進行對折剪紙學(xué)習(xí)，并且要把握學(xué)生的正確對折剪紙技巧，讓他們能夠更好地有效率地進行學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生進行圖案尋找的過程當(dāng)中，要能夠?qū)ψ约簩ふ覉D案進行充分的講解，讓小學(xué)生能夠建立起正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，盡量讓學(xué)生更好地將民族情感融入到剪紙的創(chuàng)作過程當(dāng)中。

3.2融入民族情感

教師在讓學(xué)生進行剪紙學(xué)習(xí)之前可以給學(xué)生充分的講解剪紙的歷史和來源，讓學(xué)生能夠了解剪紙的各項分類，并且充分地學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，更好地將民族情感融入到剪紙的過程當(dāng)中。教師在讓學(xué)生進行剪紙之前，要能夠把一些傳統(tǒng)的剪紙文化和藝術(shù)作品給學(xué)生進行展示。讓他們能夠在學(xué)習(xí)剪紙的過程當(dāng)中，能對中華傳統(tǒng)文化進行充分的思考與學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在逢年過節(jié)的時候?qū)⑺褂玫拇盎ê图艏垉?nèi)容對學(xué)生進行展示，比如說在春節(jié)的時候要進行的是年年有魚的剪紙和當(dāng)年十二生肖的剪紙內(nèi)容，這些都是中華傳統(tǒng)的文化精神，并且具有民族情節(jié)蘊含在其中，教師要能夠提高小學(xué)生對中華民族的文化認(rèn)知，讓處于小學(xué)階段的學(xué)生也能更好地將民族情感融入到剪紙過程當(dāng)中，教師要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地進行學(xué)習(xí)。教師要能夠充分的給學(xué)生進行剪紙過程的講解，讓他們能夠正確地使用工具，不會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生誤傷的情況，讓學(xué)生學(xué)會正確地使用剪紙工具，能夠更好地把握住剪紙的技巧和關(guān)鍵，將自己所想象的內(nèi)容融入到剪紙過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作技巧。另外，教師讓學(xué)生對中華的剪紙過程了解之后，讓他們能夠根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出相關(guān)的東西和內(nèi)容，并將此融入到剪紙中，充分的培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。同時，教師要能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造出的作品進行充分的鼓勵，讓學(xué)生能夠有自信心繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，并且了解民族傳統(tǒng)文化與堅持之間的關(guān)系。

結(jié)束語

提高小學(xué)生對于小學(xué)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主獨立的進行相關(guān)的剪紙文化學(xué)習(xí)，教師要能夠在給學(xué)生講解小學(xué)美術(shù)剪紙知識的過程當(dāng)中滲透民族情感教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過程當(dāng)中，能夠更好地對中華傳統(tǒng)文化進行了解。教師要能夠讓學(xué)生在剪紙過程當(dāng)中充分的對自己所了解的民族情感和民族文化進行了解和消化，更好的將自己的民族情感投入到剪紙的創(chuàng)作過程當(dāng)中，并提高學(xué)生的民族情結(jié)。

參考文獻：

[1]于文靜.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新探討[J].美術(shù)教育研究，2021（03）：182-183.

[2]王奐.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：255.