李惠好

摘要：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多的藝術(shù)和文化形式，所以給學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的剪紙傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以提高小學(xué)生的藝術(shù)情操和他們對(duì)美的感受。在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展剪紙活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分地體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化中的剪紙精神，可以讓他們?cè)诟挥忻褡迳史諊那楦兄拢瑒?chuàng)造出屬于自己心目當(dāng)中美好的圖案。在美術(shù)課上進(jìn)行剪紙的教學(xué)，可以讓小學(xué)生運(yùn)用自己的頭腦進(jìn)行相關(guān)的想象和創(chuàng)新，并且讓學(xué)生能夠巧妙地使用剪刀，充分的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。本文將針對(duì)小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中學(xué)生民族情感教育研究進(jìn)行深刻的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);民族情感

給小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)剪紙的教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)诟鞣N剪紙活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，提高對(duì)生活的觀察，教師要能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n上可以對(duì)剪刀的使用以及折紙的技巧進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约盒哪慨?dāng)中所理想的圖案和喜歡的景物進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造，能夠更好地提高對(duì)生活的欣賞能力，提高對(duì)美的感受，教師要能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，讓他們能夠在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中充分地進(jìn)行創(chuàng)新和想象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地在剪紙過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)民族情感。

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的意義

1.1了解中華傳統(tǒng)文化

剪紙是一種利用自己在生活當(dāng)中看到的景物以及想象利用剪刀等工具進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)，尤其是在中華民族過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，他們會(huì)將自己所理想的動(dòng)物和景物剪在紙上貼在窗上，這就是有民族特色的窗花。剪紙的內(nèi)容廣泛，且在我國(guó)民間進(jìn)行傳播，能夠充分體現(xiàn)在當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罴爱?dāng)中的情況，并蘊(yùn)含了豐富的民族文化信息。剪紙可以表達(dá)抒情、娛樂(lè)、交往等各樣的社會(huì)價(jià)值，并且已經(jīng)列入了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在小學(xué)生進(jìn)行剪紙的過(guò)程當(dāng)中，能充分地對(duì)中華民族的文化進(jìn)行了解，同時(shí)可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他時(shí)代的剪紙文化時(shí)，更好地對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)行充分的研究與學(xué)習(xí)。

1.2鍛煉學(xué)生靈活能力

在進(jìn)行剪紙的過(guò)程當(dāng)中，能充分地鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們可以在剪紙過(guò)程當(dāng)中用剪刀進(jìn)行雪花、窗花等各種各樣的樣式，并且在進(jìn)行材料工具的使用時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要能夠在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，讓他們親手去實(shí)踐。讓學(xué)生能在剪紙的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行充分的創(chuàng)新，把自己所想象的事物進(jìn)行創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)充分的將工具進(jìn)行運(yùn)用，這樣能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及他們的心靈手巧程度，更好地使小學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維進(jìn)行充分的創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生定力不足

在給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可能無(wú)法將自己全部注意力集中在課堂上，教師在給學(xué)生講解剪紙的技巧和工具使用時(shí)，可能學(xué)生無(wú)法集中精力進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，不能在技法運(yùn)用的時(shí)候使用正確的技巧，甚至可能會(huì)因操作不當(dāng)傷到自己。這是由于小學(xué)生的年齡還小，他們?cè)谑褂霉ぞ邥r(shí)不能做到專注的進(jìn)行剪紙活動(dòng)，可能會(huì)進(jìn)行嬉笑打鬧，誤傷同學(xué)或自己。

2.2教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)教師可能使用的方式過(guò)于老套，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們只是在課上學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙理論知識(shí)以及過(guò)程，不會(huì)讓他們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這使得學(xué)生會(huì)認(rèn)為剪紙課堂過(guò)于無(wú)聊，會(huì)在課堂上做一些其他的事情，所以教師要能夠注重自己的教學(xué)方式，要充分提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的積極性，讓他們能夠更好地在課堂上去學(xué)習(xí)相關(guān)的剪紙技巧，并且能夠?qū)⒚褡迩楣?jié)融入到課堂當(dāng)中給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中學(xué)生民族情感教育的措施

3.1進(jìn)行范例講解

教師在給學(xué)生進(jìn)行剪紙講解的過(guò)程當(dāng)中，要能夠充分的進(jìn)行范例教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中剪紙的藝術(shù)形式。教師要能夠在網(wǎng)絡(luò)上找出豐富的剪紙模型，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要能夠選取與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生了解，教師要能夠?qū)艏堉械拿褡迩楦羞M(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓他們能夠?qū)W習(xí)到正確的民族精神和家國(guó)情結(jié)。

例如，人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第七課《對(duì)折剪紙》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠?qū)ふ业脚c中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生能夠?qū)χ腥A的傳統(tǒng)對(duì)折剪紙進(jìn)行充分的了解。并且教師要根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)折剪紙學(xué)習(xí)，并且要把握學(xué)生的正確對(duì)折剪紙技巧，讓他們能夠更好地有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生進(jìn)行圖案尋找的過(guò)程當(dāng)中，要能夠?qū)ψ约簩ふ覉D案進(jìn)行充分的講解，讓小學(xué)生能夠建立起正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，盡量讓學(xué)生更好地將民族情感融入到剪紙的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中。

3.2融入民族情感

教師在讓學(xué)生進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)之前可以給學(xué)生充分的講解剪紙的歷史和來(lái)源，讓學(xué)生能夠了解剪紙的各項(xiàng)分類，并且充分地學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，更好地將民族情感融入到剪紙的過(guò)程當(dāng)中。教師在讓學(xué)生進(jìn)行剪紙之前，要能夠把一些傳統(tǒng)的剪紙文化和藝術(shù)作品給學(xué)生進(jìn)行展示。讓他們能夠在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程當(dāng)中，能對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的思考與學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候?qū)⑺褂玫拇盎ê图艏垉?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，比如說(shuō)在春節(jié)的時(shí)候要進(jìn)行的是年年有魚(yú)的剪紙和當(dāng)年十二生肖的剪紙內(nèi)容，這些都是中華傳統(tǒng)的文化精神，并且具有民族情節(jié)蘊(yùn)含在其中，教師要能夠提高小學(xué)生對(duì)中華民族的文化認(rèn)知，讓處于小學(xué)階段的學(xué)生也能更好地將民族情感融入到剪紙過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要能夠充分的給學(xué)生進(jìn)行剪紙過(guò)程的講解，讓他們能夠正確地使用工具，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生誤傷的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用剪紙工具，能夠更好地把握住剪紙的技巧和關(guān)鍵，將自己所想象的內(nèi)容融入到剪紙過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作技巧。另外，教師讓學(xué)生對(duì)中華的剪紙過(guò)程了解之后，讓他們能夠根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出相關(guān)的東西和內(nèi)容，并將此融入到剪紙中，充分的培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。同時(shí)，教師要能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造出的作品進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠有自信心繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且了解民族傳統(tǒng)文化與堅(jiān)持之間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主獨(dú)立的進(jìn)行相關(guān)的剪紙文化學(xué)習(xí)，教師要能夠在給學(xué)生講解小學(xué)美術(shù)剪紙知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中滲透民族情感教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解。教師要能夠讓學(xué)生在剪紙過(guò)程當(dāng)中充分的對(duì)自己所了解的民族情感和民族文化進(jìn)行了解和消化，更好的將自己的民族情感投入到剪紙的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，并提高學(xué)生的民族情結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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