姜紅艷

摘要：信息化教學(xué)實(shí)施以來(lái)，信息技術(shù)與初中地理學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了深度融合。我們要通過(guò)信息化教學(xué)，提升教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)，有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合信息化教學(xué)實(shí)踐，提出了發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);策略

國(guó)家提出了用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的策略，那么在初中地理教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)該有效實(shí)施信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的深度融合。在初中地理教學(xué)當(dāng)中，我們要運(yùn)用地理課堂信息化教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，我們也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)前沿的信息技術(shù)，并將其與地理課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。為了避免信息技術(shù)的濫用，我們還要有效地發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，使地理課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化。對(duì)此本文將進(jìn)行分析與探討，提出自己的一些想法和看法。

一、地理課堂信息化教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

新時(shí)期我們要特別重視學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在信息化教學(xué)中我們要為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)地理知識(shí)，創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。

例如，在教授《世界的氣候》這一章的第一節(jié)“天氣和氣候”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不應(yīng)該通過(guò)“宣灌”的方式傳授知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該給學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如我們可以圍繞“天氣和氣候”設(shè)計(jì)一系列的探究性議題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约旱挠^點(diǎn)得到更有力的證據(jù)的支持，他們會(huì)借助信息技術(shù)手段搜集與世界不同區(qū)域氣候的名稱、氣候的特征、氣候所產(chǎn)生的影響以及各地氣候形成的原因有關(guān)的資料。在最后小組分享活動(dòng)中，我們也要為學(xué)生提供利用信息技術(shù)手段展示小組探究成果的機(jī)會(huì)。無(wú)論是借助信息技術(shù)手段，從網(wǎng)絡(luò)渠道獲得地理知識(shí)和地理信息與數(shù)據(jù)，還是借助信息技術(shù)手段分享自己的學(xué)習(xí)成果，這些都為學(xué)生提供了運(yùn)用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而通過(guò)大量的信息化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生提升了應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，為他們今后終身可持續(xù)學(xué)習(xí)地理方面的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)比較優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新地理教學(xué)模式

在初中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，真正給學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)提供信息技術(shù)的支持。在地理信息化教學(xué)中，并不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要利用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，而是應(yīng)該真正在信息技術(shù)優(yōu)于其他教學(xué)輔助手段時(shí)再使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這樣可以避免信息技術(shù)的濫用，從而使信息技術(shù)的運(yùn)用真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

例如，在教授《世界的居民》這一章的第一節(jié)“世界的人口”時(shí)，我們可以借助信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我為了使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行有效的自主探究性學(xué)習(xí)，專門(mén)利用信息技術(shù)支持下的各種軟件制作了微課視頻。在正式開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把自己在課前進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題列出來(lái)，然后再把全班同學(xué)普遍存在的疑惑進(jìn)行整理歸納，提出探究性的議題，讓學(xué)生在課堂上分小組進(jìn)行合作探究。在課堂教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生在合作探究中遇到了不同的問(wèn)題，或者需要借助信息技術(shù)手段時(shí)，我們要給予支持和引導(dǎo)，而不是代替學(xué)生進(jìn)行資料的搜集和進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用?？傊?，在地理教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效提高了學(xué)生自主探究地理知識(shí)的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代前沿信息技術(shù)，提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。隨著信息化教學(xué)的不斷深入，各種前沿信息技術(shù)也運(yùn)用到了初中地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中來(lái)。作為一名初中地理教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代前沿的信息技術(shù)，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如，在教授《世界的聚落》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我們把教學(xué)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的情感，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力上。為此我們可以借助VR技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在更加真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域中感受鄉(xiāng)村與城市的景觀的不同。由于初中地理教學(xué)內(nèi)容大都涉及到區(qū)域地理，所以我們有必要掌握VR技術(shù)手段，將其與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，為學(xué)生們展示更加真實(shí)的區(qū)域場(chǎng)景、環(huán)境現(xiàn)象和事件。一方面可以利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以有效提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和各級(jí)各類學(xué)校智慧教室的創(chuàng)建，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。在初中地理信息化教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以生為本的原則，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展著想，利用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，真正提升他們地理學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，優(yōu)化地理課堂教學(xué)過(guò)程，有效改善地理課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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