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        挖掘社區(qū)資源開展幼兒園生活化課程

        2021-09-10 02:12:14王詠梅馬素俠
        小作家報·教研博覽 2021年26期
        關鍵詞:社區(qū)資源幼兒園

        王詠梅 馬素俠

        摘要:隨著我國社會的不斷發(fā)展,社區(qū)的資源變得豐富起來,不僅種類繁多,還增添了許多像社區(qū)讀書角、道德講堂、社區(qū)紅色基地這樣的場所,這些場所為幼兒園的生活化課程提供了良好的平臺,并凹顯出了其價值。為了使幼兒園的活動變得更加豐富多彩,幼兒園應該多爭取社區(qū)的支持,深入挖掘社區(qū)資源,拓展主題課程,豐富課程的內容與形式,依托社區(qū)資源開展適合學齡前小朋友的社會活動。所謂“生活即教育”,生活化課程要以貼近幼兒的生活為主,這樣不僅能夠讓幼兒認知和適應自然,還能讓他們在體驗中獲得一定的生活經(jīng)驗。

        關鍵詞:社區(qū)資源;幼兒園;生活化課程

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-26-220

        引言

        “玩”是幼兒的天性,在幼兒階段,孩子們的好奇心很重,他們會對周邊的一切都產生好奇心里,為了滿足幼兒的需求,幼兒園應與家庭和社區(qū)緊密相連,利用社區(qū)周邊的自然資源和配套設施,開展幼兒園生活化課程活動。社區(qū)豐富的資源,能夠幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗,讓幼兒在玩的過程中,提升幼兒對社會、對生活的進一步認知。本文針對挖掘社區(qū)資源,開展幼兒園生活化課程的問題進行分,來探索幼兒園生活化課程的學習策略。

        一、挖掘社區(qū)自然資源拓展生活化主體課程,萌發(fā)幼兒情感表達

        幼兒園的活動開展形式是多種多樣的,而‘主題活動’是幼兒園最常開展的活動,因為‘主題活動’具有開放性和綜合性特點,對于幼兒的體驗和發(fā)展有著積極的促進作用。在社區(qū)資源中有很多幼兒感興趣的內容可以挖掘成為幼兒學習的教育資源。例如:在環(huán)境保護日、世界地球日來臨之際,開展《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的主題活動,通過撿垃圾、清洗垃圾桶、清掃白色垃圾等活動,進一步強化幼兒的環(huán)保意識。在大班小朋友即將升入小學之際,開展《我上小學了》的主題活動中,可以帶領幼兒參觀轄區(qū)內的小學校,讓他們觀看小學生上課的情景、模擬聽講、欣賞小學生的學習成果、在閱覽室體會博覽群書的樂趣。讓幼兒了解小學的環(huán)境和學習生活,激發(fā)幼兒升小學的愿望。在七一黨的生日來臨之際,帶領幼兒走向社區(qū)紅色的紅色基地,邀請老黨員,來給孩子們講一講黨的故事,以培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷。

        二、挖掘社區(qū)設施資源支持生活化游戲課程,豐富幼兒知識經(jīng)驗

        幼兒階段的孩子們,十分喜歡模仿,教師可以抓住這個特征,帶領幼兒們來到社區(qū)周邊,通過觀察,來豐富幼兒的社會經(jīng)驗。例如:帶領幼兒走向交通崗,實地觀察交警指揮交通的場景,邀請街道交警大隊的交通民警來園執(zhí)教,用多媒體或者圖片的形式,教幼兒認識各種交通安全標志,掌握交通規(guī)則。再設置一些與交通有關的場景,布置按信號燈指示穿越路口的現(xiàn)場訓練,讓幼兒們來進行角色扮演,模仿交通警察指揮交通。從而讓幼兒更深刻地掌握了各種交通安全知識。有效的利用社區(qū)資源開展一系列的生活化游戲,不僅可以提升幼兒參與的興趣,還能有效的豐富幼兒的知識經(jīng)驗,真正的做

        到讓幼兒在“玩”中學。

        三、挖掘社區(qū)家長資源助理生活化運動課程,提高幼兒運動能力

        幼兒園課程的五大領域分別是“健康、語言、社會、科學和藝術”,要想讓幼兒擁有一

        個健康的身體、強健的體魄,運動課程是必不可少的。幼兒園的一日常規(guī)中,晨間戶外活動和課間的戶外活動都是健康領域中訓練幼兒身體協(xié)調性的課程,但是這種常規(guī)的戶外運動課程,并不足以滿足幼兒的需求。教師們可以充分的利用家長資源,結合家長們各自的職業(yè)特點,邀請家長參與并助力幼兒們的戶外運動課程,讓幼兒們有不一樣的運動感知,體驗不同的運動氛圍。

        例如:邀請會足球競技的家長,幾人組隊,進行友誼賽,讓幼兒觀摩,然后再由家長代表向幼兒們講解足球的規(guī)則,再由家長跟小朋友們一起進行足球游戲,幫助幼兒們初步掌握幼兒足球的游戲規(guī)則。此外,幼兒園還可以成立家長群,討論幼兒們的運動體驗,并集思廣益,討論適合幼兒的運動課程,使幼兒園的運動課程變得更加豐富多彩。

        四、挖掘社區(qū)活動資源融入生活化親子課程,促進幼兒多元成長

        在幼兒的成長過程中,家長的陪伴是幼兒健康成長的保障,隨著幼兒教育的不斷改革,親子課程逐漸的受到了教師和家長們的重視,成為了幼兒園課程的一部分。為了將親子活動開展的更加豐富多彩,幼兒園可以跟社區(qū)聯(lián)合舉辦一系列親子活動來豐富幼兒的課余生活。例如:組織家長和幼兒們進入社區(qū)的開展“垃圾分類我先行”活動,帶領幼兒走進社區(qū)發(fā)放垃圾分類的宣傳單,并由幼兒親自對社區(qū)內的人群宣傳垃圾分類的好處,這個過程不僅能提升幼兒的環(huán)保意識,還能訓練幼兒的膽識,鍛煉幼兒的語言表達能力。

        五、結語

        總而言之,要想使幼兒的生活化課程變得豐富多彩,那么深入的挖掘社區(qū)資源是很有必要的。社區(qū)資源作為一種新型的教育資源,逐漸的被幼兒教師們所認可,這為幼兒教育注入了新的活力,同時也豐富了幼兒的生活化課課程。深入挖掘社區(qū)資源開展生活化活動,在滿足了課程需求的同時,還能滿足幼兒的成長需要,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,獲取更多的生活經(jīng)驗,進而開拓幼兒的眼界,提升幼兒的認知能力。所以,作為幼教人員,一定要不斷豐富生活化課程的內容,使社區(qū)資源更好的為幼兒服務。

        參考文獻

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