張迎梅

【摘? ? 要】隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生思政教育工作的重要性也日益凸顯。大學(xué)生的思想政治一直都是大學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)西方文化，從而忽視了本土文化元素的內(nèi)容。對于高等教育來說，教學(xué)不能僅限于學(xué)生專業(yè)技能知識的層面，而是應(yīng)該想方設(shè)法地將專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治相結(jié)合，全面地開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語? 思政教育? 實(shí)施方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.028

大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，并不是簡單的教學(xué)需求，而是我國針對高素質(zhì)人才思想教育的關(guān)鍵。無論學(xué)生的專業(yè)技能是否優(yōu)秀，一旦在政治思想上存在偏差，所造成的影響無疑是巨大的。而在眾多的專業(yè)知識中，大學(xué)英語的教學(xué)有其獨(dú)特之處。大學(xué)英語的教育需要向?qū)W生展示西方文化，對西方的思維范式進(jìn)行剖析，在教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一定的偏差，對學(xué)生的思想認(rèn)識造成一定的影響。更深入地講，大學(xué)英語的教學(xué)與思想政治的教育需要有個契合點(diǎn)，否則兩者將會存在天然的“鴻溝”。但越是這樣，大學(xué)英語的思想政治教育就越為重要。

一、大學(xué)英語“課程思政”現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)教師對“課程思政”的認(rèn)知存在偏差。思想政治長久以來一直是大學(xué)里相對重要的課程之一，它關(guān)系到學(xué)生在政治思想方面的成長。所以，思想政治課程在大學(xué)課程的體系中是有重要作用的。然而，思想政治課程往往也是最容易被忽視的一門學(xué)科，究其原因，是學(xué)生對于思想政治的認(rèn)識不足，而更為根本的原因則是部分大學(xué)教師對于思想政治的認(rèn)知也存在著偏差。在大學(xué)英語的課程上，部分教師花費(fèi)大量的時間和精力給學(xué)生教授理論知識以及西方的思想文化觀念，希望以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對于西方文化的認(rèn)識，借此提高學(xué)生的英語水平，并將學(xué)生的英語寫作和閱讀水平拔高一個檔次。但是，思想政治教育并不是一門獨(dú)立存在的課程，大學(xué)英語課程看上去與思想政治教育沒有關(guān)系，但實(shí)際上卻是一個重要的教學(xué)平臺。教師通過英語語言的教學(xué)以及對西方文化理念的分析，可以酌情將思政的內(nèi)容融合其中，通過課程的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

2.教材內(nèi)容中西方文化篇幅過大。想要學(xué)好一門語言，需要先了解語言背后的文化。只有這樣，才能夠更好地掌握語言技能。英語的學(xué)習(xí)同樣需要遵循這樣的規(guī)則，使學(xué)生大量了解西方的文化理念，從而達(dá)到增強(qiáng)英語水平的目的?；谶@種觀念，大學(xué)英語教材在編撰的時候，大量篇幅都在展示西方元素，這本身是無可厚非的一件事。但是若考慮到思政的教學(xué)，這樣的安排就明顯不可取。一味地給學(xué)生灌輸西方的文化理念，使學(xué)生長期站在西方的角度思考問題，中華傳統(tǒng)文化和思想就會在學(xué)生的日常習(xí)慣中被削弱，也會對學(xué)生的思維造成一定的影響。首先，過于強(qiáng)調(diào)西方文化理念，容易對學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的認(rèn)識造成偏差。大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是在某些意識形態(tài)上，還未完全形成完整的思想。過多的強(qiáng)調(diào)西方觀念，不利于學(xué)生思想的培養(yǎng)。其次，英語作為中西方溝通的橋梁，本質(zhì)上是一種交流的工具，沒有必要過分夸大它的用途。最后，對于學(xué)生來說，西方思想理念是有必要去學(xué)習(xí)和了解的，但是這是建立在對本國文化的認(rèn)同之上，在教材中若是過度宣揚(yáng)西方的文化理念、生活方式和國家意識，會使學(xué)生盲目地崇拜西方的文化等，而缺乏對本國文化的認(rèn)識。

二、大學(xué)英語“課程思政”教育的意義

大學(xué)生作為社會群體中重要的一員，近些年來在社會上的風(fēng)評普遍不高，總是與一些負(fù)面新聞扯上關(guān)系，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)給予重視。正是因?yàn)閷W(xué)生缺乏政治思想方面的教育，導(dǎo)致精神散漫，課堂紀(jì)律較差，社會責(zé)任感不強(qiáng)，才會出現(xiàn)一些負(fù)面狀況。教師應(yīng)當(dāng)在采取相關(guān)舉措的同時將思想政治的教育擺在一個更為重要的位置，尤其是大學(xué)英語的課堂，更應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)思想政治內(nèi)容，從點(diǎn)滴處著手，向?qū)W生傳遞正確的價值觀。另外，每位教師都應(yīng)承擔(dān)起自身的職責(zé)。思想政治的教學(xué)不應(yīng)只是思政教師的責(zé)任，各科任課教師都有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生傳遞正確的價值觀。大學(xué)英語的教育需要向?qū)W生講述西方的思想文化，就更需要教師把握好尺度，在思想上對學(xué)生進(jìn)行好把控，避免學(xué)生在思想認(rèn)識上出現(xiàn)偏頗。教師需要意識到，知識技能的教學(xué)只是大學(xué)教育的一個方面，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀同樣是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

思想政治教育需要提高重視，但并不是一味地強(qiáng)行灌輸，枯燥的內(nèi)容只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，到最后適得其反。思想政治的教育本就是從日常生活中起源，教師應(yīng)將思政的內(nèi)容加入日常的課堂教學(xué)，在潛移默化中使學(xué)生獲得啟發(fā)和感悟，從而達(dá)到最終的目的。

三、大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑

1.大學(xué)英語教材的改良。大學(xué)英語教材作為教師在課堂上主要的講課依據(jù)，在學(xué)生的教育中占有很大的比重。針對目前教材內(nèi)容中西方比例失調(diào)的問題，在教材編撰的過程中就應(yīng)加以改變，嘗試將更多的中華文化加入其中。當(dāng)然，這種增加并不是盲目的，中華文化也不只是古代的文化思想，當(dāng)代的文化思考也是可以參考的方面。其根本的目的是為了引發(fā)學(xué)生的探討，了解中西方文化的差異，使學(xué)生更加清楚中國文化的內(nèi)涵，取長補(bǔ)短，而不是一味地盲目崇拜。通過辯證思維的滲透，使得中西方文化產(chǎn)生碰撞，在思維的摩擦中產(chǎn)生新的火花。

2.提高教師對于思想政治教育的認(rèn)識。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，這就決定了教師對思想政治教育的理解，會對學(xué)生造成什么樣的影響。大學(xué)英語教師可能本身對于西方文化接觸較多，會不自覺地被一些思想所影響，繼而在課堂中傳遞給學(xué)生。這就對教師的思政素質(zhì)提出了要求，首先教師要確立正確的價值觀念，對中華文化和思想內(nèi)容有個清晰的認(rèn)識，通過閱讀和理解加深自身的綜合素養(yǎng)，才能在教學(xué)中取得突破。

3.思想政治教育與大學(xué)英語課堂的融合。思想政治教育和大學(xué)英語教育兩者雖有著中西文化的差異，但這并不意味著兩者需要就此對立。兩者都有其自身的優(yōu)勢，兩者應(yīng)是取長補(bǔ)短，互補(bǔ)互助的關(guān)系。兩者都代表著各自的文化和思想，這就可以讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動與探討。學(xué)生通過對中西方文化的了解，能夠樹立正確的思想觀念，這才是大學(xué)英語教育的目的。

總之，不能將思想政治教育作為單獨(dú)的一門學(xué)科看待，它可以滲透到各個學(xué)科的教育中。大學(xué)英語課程是大學(xué)教育內(nèi)容重要的一部分，更應(yīng)重視起思想政治的教育，將思想政治的教育與學(xué)科知識相結(jié)合，在讓學(xué)生了解不同文化的同時，加強(qiáng)思想政治教育。