程芒

摘要：我國歷史悠久，文化博大精深，有56個民族創(chuàng)造的民族音樂藝術作品猶如恒河沙數(shù)，璀璨多姿。傳承民族音樂、繼承并弘揚中華民族傳統(tǒng)音樂文化，是我們廣大一線音樂教師的神圣職責。傳承民族音樂，要從培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)入手，學生的民族文化素養(yǎng)提升了，他們的民族自信心與自豪感就增強了，高尚的情操，也就逐漸形成了，當然，也不可忽視引導學生從現(xiàn)代音樂中尋覓民族音樂的元素，這樣，才能使學生成為民族音樂的傳承自覺傳承者。關鍵詞：民族音樂;現(xiàn)代音樂;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-073

隨著初中音樂教學改革的逐步推進，民族音樂教學也得到很好的發(fā)展，但還存在諸多問題。如，教學方式方法單一;教學內(nèi)容簡單;教學過于抽象;知識的講解不合學生的親身體驗，等等，不一而足。基于此，為更好的傳承民族音樂，筆者對如何將民族音樂融入初中音樂教學，做了一些探究，簡略匯報如下。

一、在初中音樂教學中融入民族音樂的重要意義

我國地域遼闊，歷史悠久，民族眾多，五十六個民族在五千多年的漫長歷史中，各民族創(chuàng)造了樣式與品種十分豐富的屬于本民族本地域的民族音樂，這些民族音樂不斷沉淀積累，成為我國傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠，是培養(yǎng)學生愛國主義精神重要基地，根據(jù)表現(xiàn)形式可分為：民歌、說唱音樂、民族器樂與戲曲音樂4類。民族音樂集道德價值與審美價值、人文研究價值與社會價值于一體，是我國傳統(tǒng)音樂的根。傳承民族音樂，不僅能有效激發(fā)學生學習音樂激情，自覺傳承民族文化，還能培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感。因此，在初中音樂教學中融入民族音樂教學，有著極為重要的意義。

1.融入民族音樂的重要性

初中生是一個特殊的年齡階段的可塑性極強的群體，這一階段的學生處于身心發(fā)育的重要時期，他們的人生觀與價值觀、世界觀基本上在這段時間形成。同時，這一時期學生也很容易受到各種不良因素的影響，誤入歧途。而民族音樂中蘊含的真善美，能潛移默化的陶冶學生，感知祖國文化的博大精深，和勞動人民的無窮智慧，愛國情懷和堅毅勇敢的韌性也能伴隨優(yōu)美的旋律潛滋暗長?？梢哉f，民族音樂是學生健康成長的有機土壤，作為音樂教師，我們要充分利用好這片肥沃的土壤，引導學生吸取養(yǎng)料，茁壯成長。

2.融入民族音樂的必要性

當前絕大多數(shù)初中生對以商業(yè)娛樂為主的流行音樂情有獨鐘，這些音樂在抒發(fā)感情方面是可取的，但對于初中生的健康成長的助力方面還是存在著諸多不足，它們往往偏重于個人情感或個人遭遇的抒發(fā)或描述，遠不如民族音樂的全面和激昂，比如，民族音樂對家鄉(xiāng)的贊頌，對勞動的歌詠，對美好生活的向往等等，商業(yè)娛樂音樂就缺少這樣的因素。因此，將民族音樂融入初中音樂教學中是十分必要的。

三、將民族音樂融入初中音樂教學的措施

1.進行民族文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國是個多民族國家，各民族人民的生活方式、生活習慣、文化背景與生產(chǎn)特點各不相同，這就孕育了風格迥異的民族音樂。要欣賞其中的內(nèi)涵主旨，就必須在教學過程中要對學生進行民族文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，如，教教學《火把節(jié)》，我們可利用多媒體，讓學生通過觀看視頻了解火把節(jié)的相關習俗，激發(fā)學生探究民族習俗的興趣，從而活躍課堂氛圍。我們還可以舉辦豐富多彩的音樂活動，讓學生成為民族音樂學習的主人。如，鼓勵學生參加各種社會比賽，展示民族歌舞;舉辦校園民歌歌詠比賽;要求學生課后觀看《馬桑樹兒搭燈臺》及其類似節(jié)目。同時，注重課堂互動和交流，這樣，不僅提升了學生的民族文化素養(yǎng)，也讓學生自覺地成了民族音樂的欣賞者和傳承者。

2.靈活運用多種方式激發(fā)學習興趣

許多民族音樂因時代久遠，而為學生所不愿接受，這就要求我們，在教學中盡可能拉近其與學生的距離，如，借助李玉剛《新貴妃醉酒》中蘊含的京劇片段，導出京劇中的生旦凈末丑等角色，幫助學生豐富民族音樂知識。教學《二泉映月》《高山流水》時候，可以講一講二胡古箏等器樂典故，及歷史背景，這樣學生不僅了解樂了器的歷史淵源和發(fā)聲原理，而且好奇心也得到了極大地滿足，學習勁頭就會更足。然后，要求學生到講臺上欣賞音樂，隨著樂曲的強弱變化，做出相應的舞蹈動作，培養(yǎng)學生的音樂感知能力，以對舞蹈動作的講解取代傳統(tǒng)的語言文字描述，能有效調(diào)動學生的學習積極性。

當然還必須引導學生對民族音樂進行情感體驗。如，教學《茉莉花》《彝族舞曲》，就不能停留在專業(yè)角度上的欣賞，還應引導學生從情感上體驗，感情的體驗能幫助學生更深入的接受民族音樂的陶冶。從而汲取傳統(tǒng)文化的精髓，健康成長。

3.引導學生發(fā)掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂

初中音樂教學，是流行音樂與民族音樂的有效融合，強調(diào)民族音樂，并不是要摒棄流行音樂，相反必須引導學生尋找?guī)в忻褡逡魳吩氐默F(xiàn)代音樂。如，王力宏的經(jīng)典作品都蘊含著豐富的民族風俗，可以其為范例，學生發(fā)掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂內(nèi)涵。王力宏改編的流行音樂巨星邁克爾·杰克遜的代表作《Man in the mirror》，具有中國曲風的音樂作品，就是學生喜愛的名曲之一。再如，王力宏的《在梅邊》就有著鮮明的昆曲元素，學生在學習中，自然而然就收到了昆曲的影響。引導學生挖掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂元素，分析為什么民族音樂元素能融入現(xiàn)代音樂。學生在潛移默化中就拓展了音樂學習視角，加深了對民族音樂的理解，教學效果必能事半功倍。

同時，還應重視指導學生學習古箏、二胡、笛子等民族樂器。這就要求我們教師必須掌握民族器樂的演奏方法，具備較為完善的知識結構。根據(jù)學生的自身愛好進行有效的引導和幫助，切實增強學生對民族音樂文化的理解和認識。

總之，在初中音樂教學中，我們應有宏觀理念。這是因為音樂屬于綜合性學科，橫跨了眾多的文化領域乃至國家地域，具有較強的普適性。所以，在初中音樂教學中融入民族音樂，并非單純的強調(diào)民族音樂，還應該從眾多的現(xiàn)代音樂中去尋覓其民族音樂的元素，這樣，學生才能深深感知民族音樂的魅力，感受到民族文化的偉大，才能這成為民族音樂學習的真正主人，在實現(xiàn)自我健康成長的同時，自覺傳承和發(fā)揚我國的民族音樂。

參考文獻

1.葉永琳：《民族音樂在初中音樂教育中的作用》《亞太教育》。

2.付李凝：《基于民族音樂傳承的中學音樂教育研究——以山東省冠縣為例》《黃河之聲》。