成燕紅

摘要：在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的新時代，信息技術(shù)已經(jīng)慢慢走進我們生活和學習中的各個方面，為我國各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。而在我國教有行業(yè)的發(fā)展中，信息技術(shù)也被越來越普的應(yīng)用到教有教學中。就如信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用極大的促進了教育改革的發(fā)，同時這也是一種對于教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。這種創(chuàng)新發(fā)展提高了教學質(zhì)量，為小學數(shù)學教育的發(fā)展增添了一筆力量，本文就信息技術(shù)支持的小學數(shù)學的教學創(chuàng)新展開討論分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-156

時代在信息技術(shù)的推動下不斷的發(fā)展變化著，現(xiàn)代教育環(huán)境也在不斷的更新優(yōu)化。在小學數(shù)學教學創(chuàng)新方式的基礎(chǔ)上，并且以小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐中的意義為出發(fā)點，并通過應(yīng)用新的發(fā)展模式，來實現(xiàn)對新課程改革背景下對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新化。本文就信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新進行探究，希望對今后的數(shù)學教學有所幫助。

一、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學課堂教學，變抽象為直觀激發(fā)了學生的學習熱情

在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，教師可以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，可以把抽象的知識點具體直觀化，這樣有利于學生更好的理解所學習的內(nèi)容，也有利于突顯出教師傳遞給學生重難知識點，同時也對學生的學習能力提高有一定的幫助[1]。由心理學知識所知，所謂的興趣也就是一種積極向上的情感，而這種興趣是在一定條件下才會有的，將信息化的技術(shù)手段利用起來進行教學，把所要傳授的知識點更加具體生動的展現(xiàn)于學生的感官。這樣一來，學生可以從視覺聽覺多個角度來感知理解，激發(fā)了學生的學習欲望，思考的熱情。例如，在學習五年級上冊的數(shù)學課本中的“位置”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以提前準備好相關(guān)課件或者準備好加快學生理解“位置”這個抽象名詞的相關(guān)圖片，存放在多媒體上，在講到具體內(nèi)容比如位置這個抽象的概念時，進行多媒體播放，學生可以更快理解，也有更大的興趣去思考去學習，課堂效率也就自然而然的提高了。

二、利用信息技術(shù)輔助新教學，通過增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高了教學效果

學生接受知識的能力決定了老師一節(jié)課的課堂容量，應(yīng)用多媒體手段進行教學，就有以下優(yōu)勢，學生因多方面多感官激，理解一個內(nèi)容的速度也相應(yīng)的提高了，對于相同的問題或者內(nèi)容，學生可以更快的解決或是接受。這就擴大了老師一節(jié)課的課堂容量，應(yīng)用信息化技術(shù)，可以加快學生的理解速度，進而加快了數(shù)學教學的進程。這就為擴大課堂容量打好了基礎(chǔ)。當然，課堂容量不僅僅受學生理解速度的影響，如果按傳統(tǒng)的方式進行教學，老師用粉筆板書的方式，這也浪費了不少課堂時間，如果利用信息化技術(shù)，老師把需要的內(nèi)容提前準備好放在多媒體中，然后在課堂上直接通過多媒體等方式展示給學生，這樣一來，不僅節(jié)約了不必要的時間，增大了課堂容量，而且這種方式更能吸引同學們的注意，學生學起來更快樂，課堂教學效率也更高。

三、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新化教學，可推動小學數(shù)學因材施教教學意識

因材施教一直以來都是優(yōu)化小學數(shù)學教學的重要一步，但我們也知道，所有的學生水平不同，個性化突出，差距太大，如果要是要求教材上的知識同時符合優(yōu)生和差生的需求，對于過去的傳統(tǒng)方式進行教學是不可能實現(xiàn)的，而對于如今這個信息技術(shù)高速發(fā)達的時代，在教學中合理應(yīng)用信息化技術(shù)進行教學，因材施教是很容易就可以實現(xiàn)的。多媒體創(chuàng)新教學，打破了傳統(tǒng)的粉筆板書的形式，打破了優(yōu)生差生一起前進不能因材施教的舊局面。真正的實現(xiàn)了因材施教，優(yōu)秀學生可以快一點前進，稍微差一點的學生可以慢一點學習，這就是信息化技術(shù)帶來的福音，滿足了學生的個性化需求，優(yōu)秀的學生可以不用因為要等差生而放慢速度，而對于那些差生也不用因為怕拉優(yōu)生的后腿而盲目前進，差生也不會出現(xiàn)前面的知識還沒吃透又趕緊學后邊的知識，最后也不會導(dǎo)致差生越來越?jīng)]學習興趣。無論是優(yōu)生還是差生，學習的積極性都被調(diào)動起來了，優(yōu)秀的學生不用再去等待，差生也不會再吃不消。小學數(shù)學教學課堂會變得更加生動活潑，輕松悅，每個學生獨立利用信息化技術(shù)帶來的多媒體等新模式來主動的吸取知識，完普自己，發(fā)展自己。老師的教學效率，課堂學生的學習效率都會不斷提升。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，信息化的發(fā)展覆蓋了生活學習的各個方面，使我們的生活和學習模式都發(fā)生了改變，我們獲取信息甚至只需幾秒的時間，各類電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進我們的生活和學習之中，特別是在教育教學方面的創(chuàng)新實踐，極大的改變了學生學習數(shù)學的興提高了數(shù)學的教學質(zhì)量。可見，應(yīng)用信化的新技術(shù)對小學數(shù)學教育改革創(chuàng)新意義之大。

參考文獻

[1]單曉倩. 巧用信息化手段，打造差異化課堂——淺談信息化教學在小學數(shù)學實踐研究[J]. 數(shù)學學習與研究， 2019（03）：85-86.

[2]葛春秀. 巧用信息化手段打造差異化的小學數(shù)學課堂[J]. 中小學電教：綜合（4）：2.

[3]李慶明. 如何利用信息技術(shù)手段打造小學數(shù)學高效課堂[C]// 2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）. 2020.

[4]李慶明. 如何利用信息技術(shù)手段打造小學數(shù)學高效課堂[C]// 2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）. 2020.

[5]閆紅梅. 借助信息化手段創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學美育課堂[J]. 考試周刊， 2018， 000（012）：95-95.