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摘要：幼兒安全教育一直是我國(guó)學(xué)前教育高度關(guān)注的問題，我國(guó)多項(xiàng)政策法規(guī)均將幼兒安全教育納入其中。繪本作為幼兒喜愛的文學(xué)樣式，其中蘊(yùn)含豐富的幼兒安全教育價(jià)值，充分利用繪本獨(dú)特優(yōu)勢(shì)開展安全教育，對(duì)于幫助幼兒提高安全意識(shí)、增長(zhǎng)安全知識(shí)、掌握安全技能具有重要意義。為了解家園幼兒安全教育現(xiàn)狀，我們開展問卷調(diào)查并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為構(gòu)建利用繪本開展不同年齡段、不同形式的幼兒安全教育活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;安全教育;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-116

引言

幼兒對(duì)課文知識(shí)很少，不能通過普通書籍進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)但是，生命教育是幼兒生活學(xué)習(xí)區(qū)域的一個(gè)關(guān)鍵主題，這要求教師在幼兒生活教育學(xué)習(xí)過程中納入適當(dāng)?shù)臅婀适?，并通過使用與此同時(shí)，教師必須適當(dāng)選擇和組織畫冊(cè)，制定循序漸進(jìn)和有針對(duì)性的課程，并進(jìn)行持續(xù)的實(shí)際研究，以不斷改進(jìn)幼兒發(fā)展教育。

1幼兒園開展安全教育的價(jià)值

幼兒園安全教育的開展，目的是要培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，形成自我保護(hù)的能力。幼兒教師通過教給幼兒一些日常中必要的安全常識(shí)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的應(yīng)急心態(tài)和應(yīng)急能力，使幼兒突發(fā)情況下也能夠保證自身安全。幼兒教師還可以通過合理地對(duì)幼兒進(jìn)行一些實(shí)踐鍛煉，使幼兒學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)、常識(shí)能夠完成內(nèi)化，進(jìn)而形成幼兒的自覺行為。因此，在幼兒園開展有效的安全教育工作，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的自我保護(hù)的能力，具有至關(guān)重要的作用和價(jià)值。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃方案（2010-2020年）》在其戰(zhàn)略主題中明確規(guī)定學(xué)習(xí)如何生活和謀生，并強(qiáng)調(diào)生命、安全、防衛(wèi)和可持續(xù)發(fā)展教育。這是第一次在國(guó)家教育文件中明確提到生命教育，這標(biāo)志著國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略向前邁出了一步。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）規(guī)定，教師必須了解有關(guān)幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的相關(guān)法律、條例和政策規(guī)定，并照顧幼兒，確保他們的身心健康，確保他們的生活這突出了生命教育的重要性在更廣泛的生命教育背景下，幼兒生命教育逐漸成為新時(shí)期家庭教育的主要目標(biāo)。

2利用繪本開展幼兒安全教育的實(shí)踐研究

2.1創(chuàng)新教育方式，提高繪本利用率

開展安全教育的方式很多，在工作實(shí)踐中，支持鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，其中，利用繪本開展幼兒安全教育是一種有益的探索。教師應(yīng)不斷提高繪本利用率，積極挖掘繪本內(nèi)容和細(xì)節(jié)，做好繪本素材滲透，如繪本游戲、繪本劇表演、繪本環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，讓幼兒樂于接受。另外，教師要善于把安全教育滲透到幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，讓安全教育知識(shí)與實(shí)踐融為一體，提高教育效果。

2.2讓幼兒在繪本中感受積極的情感

在生命教育教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加簡(jiǎn)單易懂的方法，激發(fā)幼兒對(duì)生命教育的興趣。同時(shí)，由于畫冊(cè)既是文學(xué)又是藝術(shù)的文化產(chǎn)品，好的畫冊(cè)具有電影和書籍的共同作用，它們可以用更詳細(xì)的描述來表達(dá)不同形式的故事，同時(shí)拓寬幼兒的視野，這可以凸顯樂趣而且，通過更精細(xì)和更完美的圖片組合，幼兒可以在易于理解的圖片中理解故事的情感和內(nèi)涵。在圖畫書中，幼兒可以通過積極情緒發(fā)展積極的生活價(jià)值觀，同時(shí)促進(jìn)身心健康。

2.3促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)配合，形成教育合力

幼兒園想要開展好幼兒的安全教育工作，就必須要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)們重視幼兒的安全教育。幼兒教師可以為他們提供一定程度的指導(dǎo)和幫助。例如，幼兒教師可以幫助幼兒家長(zhǎng)們樹立起正確的育兒觀念：“首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這個(gè)階段的幼兒活潑好動(dòng)，好奇心、求知欲都特別強(qiáng)，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間固定姿勢(shì)等。家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，并遵循這些規(guī)律特征，改變自己的看管方式，不去限制幼兒的行動(dòng)，過分地給予保護(hù)，而是給幼兒劃分一些安全的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能真正地摸、爬、滾，通過主動(dòng)地嘗試來樹立幼兒的安全意識(shí)。其次，幼兒家長(zhǎng)對(duì)安全教育不應(yīng)該只停留于認(rèn)知表面，一方面認(rèn)為安全教育具有重要性和必要性，另一方面卻只認(rèn)為這只是幼兒園的任務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子多做一些示范或行為上的指導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)自身安全的重要性?！痹僬撸變航處熆梢耘c幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行配合，通過定期組織家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，培養(yǎng)家長(zhǎng)們的安全意識(shí)，從而更好地讓家長(zhǎng)們以身作則。幼兒教師還可以開展與家長(zhǎng)的合作安全教育活動(dòng)，例如：“幼兒教師負(fù)責(zé)在幼兒園內(nèi)記錄幼兒們?cè)谌粘；顒?dòng)時(shí)存在的安全隱患，幼兒家長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄幼兒上學(xué)、放學(xué)、家中的安全隱患。并和對(duì)方進(jìn)行匯總分類，尋找出普遍的、易被忽視的安全隱患，以便及時(shí)進(jìn)行整改”由此可見，幼兒的安全教育不是屬于幼兒教師或幼兒家長(zhǎng)的單方面難題，而是需要兩者共同關(guān)注、共同合作才能夠很好解決的合作難題。為了解決這個(gè)教育難題，就需要幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)鼎力合作，形成一股巨大的教育合力，將危害幼兒安全的事物，通通清掃干凈。

2.4提高生命教育的針對(duì)性。

教師必須為幼兒提供適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活教育，并更有針對(duì)性地開展生活教育。有必要提高對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社區(qū)與幼兒園之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社會(huì)在幼兒園生命教育中的互補(bǔ)作用。幼兒園定期開展這方面的培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程多樣化，開展生活教育領(lǐng)域的專題活動(dòng)，將圖畫書納入生活教育，并制定生活教育方案。關(guān)于生命教育的專題活動(dòng)圍繞五個(gè)主要領(lǐng)域展開，從而在幼兒園實(shí)施生命教育。學(xué)前教育作為早期教育，應(yīng)承擔(dān)幼兒期教育的責(zé)任，在幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開展植根于幼兒期內(nèi)在世界的生命之源教育。研究表明，3 ～ 6歲的孩子對(duì)世界各地的一切都充滿了無限的好奇，他們會(huì)逐漸注意到周圍的生活現(xiàn)象和自己的生活，對(duì)此會(huì)產(chǎn)生好奇，并會(huì)說出很多原因。因此，幼兒生活教育是重要和緊迫的。

結(jié)束語

幼兒安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久而重要的工作，我們將以開展課題研究為契機(jī)，將繪本有機(jī)運(yùn)用到幼兒安全教育中去，提高幼兒安全教育成效，為幼兒的健康成長(zhǎng)筑起一道堅(jiān)實(shí)的屏障！

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