黃丹

摘要：小學(xué)生剛剛邁入學(xué)校的大門，他們已經(jīng)習(xí)慣了自由地玩耍，而學(xué)校各種規(guī)章制度的要求，讓他們一時(shí)很難接受，也無法快速投入到學(xué)習(xí)的氛圍中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中增加趣味性的元素就顯得尤為重要。在學(xué)生感興趣的前提下進(jìn)行知識(shí)傳授，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率與效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味課堂;打造方法;分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-100

引言

隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，這就導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，不僅需要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，還需要培養(yǎng)自身各項(xiàng)能力，例如文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維模式還不夠健全，對(duì)世界的認(rèn)知還處于探索階段，因此，通過一些較為有趣的事物吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，打造更加高效的課堂，并且在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，打破原有的教學(xué)模式，從學(xué)生出發(fā)，營(yíng)造更加吸引學(xué)生、適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂環(huán)境，使學(xué)生的各項(xiàng)能力能夠得到發(fā)展。

一、師生互動(dòng)引入，營(yíng)造開放氛圍

學(xué)生在趣味課堂與傳統(tǒng)課堂上的區(qū)別主要體現(xiàn)心態(tài)上，趣味課堂通過給予學(xué)生極具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到使學(xué)生情緒高漲地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在為學(xué)生講解《風(fēng)箏》前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以先行詢問學(xué)生是否接觸過風(fēng)箏，絕大多數(shù)學(xué)生都表示有過接觸。教師可以繼續(xù)詢問學(xué)生是否自己制作過風(fēng)箏，此時(shí)僅有部分學(xué)生表示自己在父母的幫助下制作過風(fēng)箏。此時(shí)，教師就可以將提前準(zhǔn)備的半成品展示出來，然后讓這幾名學(xué)生共同參與到制作中，之后教師還可以和學(xué)生講解自己制作風(fēng)箏的趣味經(jīng)歷，并以此為基礎(chǔ)引入新的課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶，從而打造出開放活躍的課堂環(huán)境，同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，有助于后續(xù)開展深入的課堂交流活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中引入游戲

小學(xué)生活潑愛玩，教師想要成功地進(jìn)行趣味性教學(xué)，就要加入他們喜愛的元素。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些新奇的游戲，在學(xué)生享受游戲的過程中，教師完成知識(shí)的傳授。這種學(xué)中有樂的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)。例如，人教版教材中《不懂就要問》這篇課文，講述了孫中山兒時(shí)在私塾讀書不懼先生懲罰大膽提問的故事，彰顯孫中山敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，借以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽提問。結(jié)合課文內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)“我來提問”的游戲，游戲規(guī)則為：學(xué)生四人一組，抽取數(shù)字編號(hào)，按照持有編號(hào)大小的順序依次提問，提問范圍為語文課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)。前一名學(xué)生提問，后一名學(xué)生回答，回答正確后繼續(xù)向后提問，限定時(shí)間內(nèi)答出問題最多的前三個(gè)小組為優(yōu)勝組。在游戲過程中，教師還可以要求學(xué)生練習(xí)禮貌用語的使用，雙方在禮貌的交流中完成游戲。

三、將信息技術(shù)融入教學(xué)中

為了更好地提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)教學(xué)手段開展創(chuàng)新，致力于營(yíng)造語文趣味性教學(xué)，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到樂趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一件開心的事，從而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，提高綜合能力。語文作為人們?cè)趯?shí)際生活中經(jīng)常運(yùn)用的語言的書面表達(dá)形式，與實(shí)際生活聯(lián)系密切。因此，在開展語文教學(xué)時(shí)，將課堂融入實(shí)際生活中，不僅可以使學(xué)生收獲豐富的知識(shí)，還能夠使學(xué)生充分理解語文學(xué)習(xí)的意義和重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段逐漸豐富，將其融合到語文教學(xué)中，能夠有效地提升語文教學(xué)生活化，以信息技術(shù)的方式將各種文化內(nèi)容以動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中能夠積極地參與，并且通過觀看動(dòng)畫的方式能夠更好地理解文章中蘊(yùn)含的含義，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。通過信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)能夠幫助教師營(yíng)造趣味性課堂，便于學(xué)生和教師展開互動(dòng)，教師通過和學(xué)生的互動(dòng)體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自身的教學(xué)方式，開展更加高效的教育。比如在教學(xué)《日月潭》這篇課文時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放日月潭的實(shí)際圖片，使學(xué)生能夠更加清晰地觀看到日月潭的景色，從而引發(fā)學(xué)生分享的興趣。教師可以通過讓學(xué)生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生通過聽其他同學(xué)的分享，能夠見識(shí)到自己所沒有見識(shí)到的世界，增加自身見識(shí)，感受祖國(guó)秀麗風(fēng)光的美好;其次，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，從而感受作者在遣詞造句上的精美，使學(xué)生能夠通過這樣的方式吸收知識(shí)，收獲樂趣，培養(yǎng)自身語言表達(dá)和閱讀能力，通過學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自身能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

理論來源于實(shí)踐，二者關(guān)系是相輔相成的。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如畫畫比賽、朗誦比賽、才藝大展示等活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在開展這些活動(dòng)時(shí)，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技巧來解決自己遇到的問題，讓學(xué)生在鍛煉動(dòng)手能力和增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到快樂和有趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中切實(shí)有效地實(shí)行趣味教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，教師要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出最適合自己的教學(xué)方法。同時(shí)也要對(duì)自己有更高的要求，提升個(gè)人素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)能力。多站在學(xué)生的角度考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成對(duì)知識(shí)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的渴望，從而真正發(fā)揮趣味性教學(xué)在課堂中的積極作用，讓小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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