郗威威

摘要：中職英語教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對英語的掌握能力，以及學(xué)生的未來發(fā)展，甚至影響學(xué)生今后的職業(yè)生涯。在中職教學(xué)中重視英語閱讀教學(xué)就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。英語閱讀的教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，對于閱讀技巧的掌握，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)化水平，促進(jìn)語言能力的提高。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng);中職英語;聽說課教學(xué);設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-081

引言

職業(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，面對當(dāng)前市場上對實(shí)用性英語人才的需求量不斷增加的現(xiàn)狀，教師不僅要關(guān)注英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，“以能力為本、以社會需求為導(dǎo)向”，優(yōu)化和更新英語教學(xué)手段，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到英語學(xué)習(xí)中。首先，英語教師應(yīng)對傳統(tǒng)的師生角色、教學(xué)模式進(jìn)行重新審視，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師應(yīng)更新和優(yōu)化教學(xué)手段，靈活借助多樣化的課堂教學(xué)模式，喚醒中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容精心制作成為趣味性很強(qiáng)的視頻，還可以在教學(xué)中穿插一些音樂、影視資料等，不斷提升中職英語課堂教學(xué)的趣味性。再次，中職英語教師在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)接受中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，包容其注意力不集中的弱點(diǎn)，靈活運(yùn)用一些鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，營造融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求開展英語教學(xué)

中職院校的人才培養(yǎng)必須結(jié)合當(dāng)前的社會及市場發(fā)展趨勢，因此在英語教學(xué)中，就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式需根據(jù)未來的社會發(fā)展形勢，以及市場對人才的客觀要求進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，強(qiáng)調(diào)英語能力對學(xué)生的未來職業(yè)實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)對于自身的發(fā)展具有較大影響，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此也就要求教育工作者調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，要讓英語學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。首先，教師在閱讀教學(xué)目標(biāo)制定前要對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，了解目前市場對于人才的英語能力需求。其次，市場對于人才的需求是動(dòng)態(tài)的，因此建議學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生深入了解自身未來崗位的機(jī)會，也能對英語學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)加強(qiáng)了教師與企業(yè)之間的深入交流，能夠?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)規(guī)劃以及教育手段調(diào)整提供更多的支持。最后，教師在設(shè)定教學(xué)方案要更多地為學(xué)生創(chuàng)造模擬情境，以此滿足中職英語閱讀學(xué)習(xí)的職業(yè)發(fā)展需求。

三、合作競爭，激發(fā)學(xué)生語言能力

原先在中職英語教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都堅(jiān)持使用“灌輸式”的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生們始終處在一個(gè)被動(dòng)的地位中，極不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此教師在組織開展小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候就需要加大競爭力度，激發(fā)大家的競爭意識，以此提升學(xué)習(xí)熱情。比如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師在講解完一個(gè)單詞之后，就可以組織小組實(shí)施猜詞游戲，通過整體語言活動(dòng)去構(gòu)建學(xué)生的語言體系。比方可以兩組相互PK，教師從單元單詞之中隨便抽出來10個(gè)，組內(nèi)兩個(gè)學(xué)生去描述，剩下的人去猜測，答對積一分，最終成績最好的一組可以被晉升到下一輪的猜詞游戲之中?；蛘咴诳谡Z練習(xí)時(shí)，教師可以重點(diǎn)給大家布置出一個(gè)真正的模擬情境，并在其中添加一些自己做的小設(shè)計(jì)，最終再對那些英語語感最佳，配合程度最默契且完成度最佳的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以此強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性，促使大家在合作競爭中樹立競爭意識，并在組內(nèi)討論和傾聽不同意見中有效訓(xùn)練批判性思維能力，最終教師再根據(jù)學(xué)生們的觀點(diǎn)，在其價(jià)值取向問題上進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。

四、強(qiáng)化英語實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生英語實(shí)踐能力

中職英語教師在優(yōu)化英語課堂教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語理論知識教學(xué)，還要立足中職英語的實(shí)用性，強(qiáng)化英語實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中提升語用能力。具體來說，教師可結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的專業(yè)特色，營造具體的工作對話情境，使學(xué)生在貼近專業(yè)的工作情境中，加強(qiáng)英語知識的運(yùn)用。例如，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)面試情境，由兩名學(xué)生扮演“面試官”，一名學(xué)生扮演“求職者”用英語介紹自己?！懊嬖嚬佟碧岢鰧I(yè)性的問題，讓“求職者”用專業(yè)語言進(jìn)行回答。專業(yè)化的情境實(shí)踐，能夠強(qiáng)化英語知識的運(yùn)用，顯著提升學(xué)生的語用能力。

五、建立科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系

合理的教學(xué)評價(jià)體系具有極強(qiáng)的推動(dòng)力，是提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。教師在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語成績，還要將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、進(jìn)步情況等納入到英語教學(xué)評價(jià)中，使英語教學(xué)評價(jià)體系更加全面、合理，真正反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。另外，中職教師在優(yōu)化英語評價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，將生生評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等模式納入到評價(jià)中，還應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，尤其是給予學(xué)困生積極的肯定、激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在中職英語教學(xué)中是極其重要的。教師應(yīng)該要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識，重視學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)需求，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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