姜茹嵐

摘要：音樂是一門藝術(shù)與知識共存的課程，音樂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生個(gè)人的情感、情操、以及精神等多個(gè)方面的發(fā)展都有著極大的影響。所以在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生對音樂活動的參與體驗(yàn)尤為重要。在新課程變革之后的現(xiàn)階段教學(xué)活動中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)注度不斷提升。學(xué)生在教學(xué)中的切實(shí)參與比老師的講學(xué)內(nèi)容更加重要。所以，自主型的教學(xué)課堂成為了新時(shí)代音樂教學(xué)所追求的新模式。本篇內(nèi)容將探討在小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)中怎樣打造引導(dǎo)型的課堂讓學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;音樂課程;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-016

引言

在以往小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)中，老師太過于注重對音樂基本知識的講解與教學(xué)，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也被限制，在教學(xué)活動中個(gè)人的思想意識得不到發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能得不到發(fā)展，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的成長與發(fā)展，同時(shí)影響了音樂課堂的教學(xué)成效。新課程的教學(xué)思想中注重對學(xué)生個(gè)人能力的培育，所以，在小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)活動中，老師應(yīng)該注重學(xué)生對音樂內(nèi)容的體驗(yàn)，引導(dǎo)其感受音樂，發(fā)揮自己的想象與思維。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而提升其個(gè)人技能，同時(shí)豐富其個(gè)人思想與情感認(rèn)知，讓其建立起正確的三觀。

一、開展游戲活動，激活學(xué)生參與熱情

小學(xué)時(shí)期學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活躍、貪玩，容易被外界的事物所吸引，從而影響個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期學(xué)生對新奇事物有著極強(qiáng)的好奇心與想象力。所以想要開展自主學(xué)習(xí)活動，老師就可以用游戲開展教學(xué)，通過游戲激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自愿的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，帶動學(xué)生深入體驗(yàn)、感知音樂內(nèi)容，讓學(xué)生感受音樂的樂趣，進(jìn)而提升教學(xué)的成效。

比如，老師在教學(xué)部編版小學(xué)一年級中的《小動物唱歌》這節(jié)活動的時(shí)候，老師就可以帶學(xué)生進(jìn)行“猜猜這是誰”的游戲，通過多媒體為學(xué)生模擬各種小動物的聲音，讓學(xué)生依照媒體的聲音進(jìn)行辨別，猜測是哪種小動物的聲音，通過這種媒體展示能夠在聽覺上滿足學(xué)生的需求，通過真實(shí)的聲音調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。而且在游戲環(huán)境中學(xué)生的思維與想象力能夠得到釋放與發(fā)展，使其感受到音樂的樂趣，為后期音樂教學(xué)的活動開展鋪墊基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探索

問題是引發(fā)學(xué)生思考的主要渠道，在小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)活動中想要打造自主學(xué)習(xí)的課堂，老師就要注重對學(xué)生加以引導(dǎo)。音樂的學(xué)習(xí)不僅是聽、唱，更應(yīng)該感知其內(nèi)容與情感。老師可以使用問題引導(dǎo)學(xué)生深入的了解音樂的內(nèi)容。在教學(xué)之前老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，提升小學(xué)時(shí)期音樂教學(xué)的成效。

比如，老師在教學(xué)部編版小學(xué)五年級中的《花木蘭》這首曲目的時(shí)候，老師就可以先向?qū)W生介紹花木蘭替父從軍的故事，讓學(xué)生對音樂的這一人物形象形成初步的認(rèn)識。之后可以教學(xué)之前設(shè)計(jì)這樣的問題：1、本篇曲目的旋律分為了幾部分？2、每個(gè)部分的速度、情緒都是什么樣的？3、這幾個(gè)部分分別蘊(yùn)含了什么樣的情景？通過幾個(gè)簡單的小問題，能夠讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而對本篇曲目進(jìn)行分析，在問題的引導(dǎo)下深入的探索本首曲目的情感與內(nèi)容，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的音樂欣賞技能，提升小學(xué)時(shí)期音樂教學(xué)的成效。

三、開展實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生音樂思維

實(shí)踐活動是學(xué)習(xí)音樂的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)踐能夠拓寬學(xué)生的視野。音樂是培養(yǎng)學(xué)生情感與情操的主要途徑之一，教學(xué)中老師不應(yīng)該局于課本內(nèi)容當(dāng)中。老師可以開展多樣的音樂實(shí)踐活動，幫助學(xué)生拓展個(gè)人的思維，豐富學(xué)生的精神世界，通過實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，讓其感受更多的音樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)展自己的能力，提升音樂教學(xué)的成效。

比如，老師在教學(xué)部編版小學(xué)一年級中的《尋找生活中的聲音》這個(gè)活動的時(shí)候，就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。在課前讓學(xué)生們自己找尋能夠發(fā)出聲音的物品，同時(shí)老師也為學(xué)生準(zhǔn)備一些常見的能夠發(fā)聲的事物，在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的物品發(fā)出聲音，讓其感受這些聲音的特點(diǎn)。通過這種活動學(xué)生能發(fā)現(xiàn)很多不同的聲音，例如：雷聲、風(fēng)聲、車輛剎車的聲音等等，之后老師可以帶學(xué)生了解電影制作的過程，讓學(xué)生明白聲音是可以通過不同的物品制造出來的，進(jìn)而將課堂氛圍變得活躍、有趣，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索的熱情。

結(jié)束語

總而言之，想在小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的個(gè)人技能，提升其思想認(rèn)知，老師就要保障學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到音樂的內(nèi)容與其中的情感。所以在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)中老師應(yīng)該改變原來的講學(xué)模式，發(fā)掘各種引導(dǎo)的途徑，讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，進(jìn)而全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。通過引導(dǎo)的模式開展自主化的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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