惠月松

摘要：在信息爆炸的當(dāng)下，新媒體以其超越以往的優(yōu)勢迅速博得人們的關(guān)注，新媒體與高中教育的融合問題，也成了當(dāng)下人們在高中教育中必須思考的問題。推進(jìn)新媒體與高中教育的深度融合是革新高中教育教學(xué)方式，深入推進(jìn)高中教育變革的需要，也是活躍高中課堂，豐富高中生的學(xué)習(xí)生活體驗的過程。因此，在高中新媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于將新媒體融入到日常教育、教學(xué)活動中，以新媒體的應(yīng)用來優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中;教育教學(xué);價值;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-248

新媒體帶來新變化，新媒體的出現(xiàn)改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，也催動了高中教育教學(xué)活動的變革與發(fā)展。在高中教育教學(xué)活動推進(jìn)過程中，教師應(yīng)把握好新媒體資源優(yōu)勢，從多角度入手，更好地支持高中生的成長與發(fā)展。

一、新媒體在高中教育中的應(yīng)用價值

新媒體是信息時代出現(xiàn)的信息傳播媒介，與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體傳播信息迅速、及時、方便、多樣。它改變了高中師生的信息獲得方式，也為高中教育構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動提供了更多樣式方法和資源選擇。新媒體在高中教育中的出現(xiàn)，對高中教育活動的優(yōu)化發(fā)展來說價值非凡。

首先，新媒體的出現(xiàn)，改變了課堂資源呈現(xiàn)形式，給了學(xué)生們更多的自主操作、自主探索空間。在高中教育教學(xué)中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)多模態(tài)的信息，搭建趣味教育環(huán)境，進(jìn)而支持學(xué)生以自主、自覺的姿態(tài)完成知識探索任務(wù)，在探索中獲得能力與知識。

其次，在新媒體與教育的融合過程中涌現(xiàn)了大量教育類APP，這些APP生動形象、操作簡單，為教師搭建線上教學(xué)平臺，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動提供了技術(shù)前提和現(xiàn)實支持。同時，部分教育APP如希沃班級優(yōu)化大師等，還具備管理優(yōu)化功能，其在高中教育教學(xué)中的使用也有效簡化了高中教育教學(xué)中的班級管理流程，為高中班級管理、教學(xué)管理的優(yōu)化提供了操作支持。

最后，新媒體中蘊含著多樣的、可探索的教育資源，新媒體與高中教育的融合也進(jìn)一步延展了高中教育教學(xué)空間，為高中生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，開展持續(xù)、穩(wěn)定、自主的學(xué)習(xí)活動提供平臺支持。

二、如何以新媒體優(yōu)勢優(yōu)化高中教育、教學(xué)活動

明確新媒體在高中教育教學(xué)中的融合價值并不是本次研究的最終目的，實踐才是。既然高中教育教學(xué)活動的“電化”是高中教育發(fā)展的潮流和趨勢，那接下來，筆者將從以下幾個點入手對如何新媒體優(yōu)勢優(yōu)化高中教育教學(xué)活動進(jìn)行具體論述。

（一）趣化知識傳授方式

合理的利用新媒體優(yōu)勢能夠趣化高中教育教學(xué)中的知識傳授方式。在高中教育教學(xué)活動的推進(jìn)過程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、下載多樣的教學(xué)材料，然后利用WPS軟件、剪映軟件、修圖軟件等對自己找到的教學(xué)資源進(jìn)行二次加工，讓教學(xué)資源更符合高中生的認(rèn)知特點、更能吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。如給圖文資料添加配音、配樂，制成教學(xué)微視頻、以視頻剪輯軟件對搜集到視頻材料進(jìn)行剪輯、加工，以混剪的方式來得到自己想要的素材等等。通過將這些素材展示到課堂知識傳授環(huán)節(jié)中，教師將輔助學(xué)生在多樣地信息刺激下，更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而自覺完成知識探究任務(wù)、獲得更生動的知識探究體驗。

（二）優(yōu)化課堂交互方式

新媒體的使用對課堂互動的優(yōu)化有促進(jìn)作用。在高中教育教學(xué)過程中，教師可利用新媒體資源與操作優(yōu)勢，設(shè)計不一樣的課堂互動活動。如利用答題軟件設(shè)計答題游戲、答題競賽等。這樣的互動方式不僅可以驅(qū)散傳統(tǒng)活動模式給高中生帶來疲勞感和枯燥感，以圖文生動的試題呈現(xiàn)形式刺激學(xué)生大腦，輔助學(xué)生重新凝聚對知識的興趣和探究熱情，也能借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，簡化互動反饋流程，讓學(xué)生對知識的掌握情況能夠以更快速、更及時的方式傳遞給教師。這樣一來，教師便可利用自己可及時、準(zhǔn)確的把握基礎(chǔ)學(xué)情的教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計以學(xué)情為依據(jù)的、具有針對性的課堂教學(xué)活動。這便提升了課堂教學(xué)活動與學(xué)生內(nèi)在需求之間的匹配度，降低了課堂的預(yù)設(shè)性，更好地支持了創(chuàng)新性人才的發(fā)展與成長。

（三）延展自主學(xué)習(xí)空間

新媒體時代的教育教學(xué)活動是以學(xué)生為中心、持續(xù)進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)活動。因此，在利用新媒體優(yōu)化高中教育教學(xué)活動的過程中，教師要善于利用新媒體發(fā)展所帶來的資源和操作優(yōu)勢，利用“云課堂”“在線課堂”等教學(xué)平臺和各類教育軟件、各類新媒體軟件中所呈現(xiàn)的豐富多樣的教學(xué)資源，給學(xué)生搭建一個選擇更多樣的在線學(xué)習(xí)空間。通過及時的更新和豐富線上學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，高中生能夠利用線上學(xué)習(xí)空間及時的鞏固課堂所學(xué)，在有選擇的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的優(yōu)勢特征。這是高中教師優(yōu)化并延展高中生的自主學(xué)習(xí)空間的表現(xiàn)，也是高中教師合理開發(fā)利用新媒體資源的有效方法。

綜上所述，新媒體的發(fā)展改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，給高中教育改革帶來了新的生機(jī)。在高中教育實踐中，教師應(yīng)重視新媒體教育教學(xué)優(yōu)勢，善于從學(xué)習(xí)空間的拓展、學(xué)習(xí)互動的優(yōu)化、知識講解方式的革新等多個方面入手革新高中教育教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王春林教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J]散文百家（新語文活頁），2019（11）：70

[2]吳文全新媒體技術(shù)下高中英語教育創(chuàng)新[J]當(dāng)代家庭教育，2019（16）：177