曹燕金

隨著我國社會高速發(fā)展，不同社會專業(yè)人才也是在不同領域大展身手。我國教育改革在這樣的背景下，對不同任課教師的專業(yè)化發(fā)展也是做出了時代要求。體育教師作為培養(yǎng)學生“德智體”全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，關系著我國青少年學生整體的健康成長水平。因此體育教師專業(yè)化的發(fā)展也是必須進行有效的整合，本文將就體育教師專業(yè)素質與專業(yè)化等問題做出自己的闡述。

教師的專業(yè)素質是保障學生學習相關知識的基本前提，專業(yè)化的體育教師才能夠對學生的體育訓練有針對性。現(xiàn)今的教育改革對體育教師自身的專業(yè)素質與專業(yè)化程度都提出了相當高的要求，學生在進行體育訓練，鍛煉自己的身體素質時，專業(yè)化的體育教師能夠針對性的訓練指導學生，讓學生的體育綜合素質得到有效提高。同時體育教師在專業(yè)化中提高自身的專業(yè)素質，讓自己在教學技巧和教學方法上得到充實創(chuàng)新，對教師自身的職業(yè)道路也是有一定幫助。

1 體育教師專業(yè)素質與專業(yè)化對體育教育的重要意義

隨著我國教育改革的進一步深入，體育教育的深化改革也勢在必行。專業(yè)化的體育教師隊伍對體育教育的變革的重要基礎，體育教師的專業(yè)素質也能加大學生在體育教學上的專業(yè)化與創(chuàng)新化。專業(yè)化訓練的體育教師在針對學生的體育訓練時，能夠針對性強，同時也會在體育教學上進行適當創(chuàng)新，讓學生的體育訓練的到充分且科學的保障。專業(yè)化的體育教育對學生在以后的體育訓練和個人成長都是具有重要的指導意義，體育教師專業(yè)素質不僅體現(xiàn)在理論指導，還是學生體育訓練的模仿對象。由此可見建立專業(yè)化的高素質體育教師，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展與變革都具有重要的意義。

2 我國體育教師在專業(yè)化發(fā)展的影響因素

2.1 重視程度

由于我國不同地區(qū)的教育水平和教育認知還是存在一定差異，部分地區(qū)的學校對體育課，忽視體育教師進行專業(yè)化的培訓，受重視程度遠不及語文數(shù)學等科目。部分學校管理者還認為體育課的風險系數(shù)高，往往還要壓制體育教師的授課時間。這些觀念因素嚴重擠壓了體育教師專業(yè)化道路的空間

2.2 固化的教學模式

傳統(tǒng)體育教育模式較為單一，加上體育教師在自身專業(yè)化發(fā)展受到一定環(huán)境阻礙，導致體育教育模式在較長一段時間都處于單一教學模式下。單一的教學模式進一步固化了體育教師的創(chuàng)新能力，同時也極大的限制了體育教師的專業(yè)水平。在這樣的環(huán)境下，體育教師的專業(yè)素質很難得到發(fā)揮，在這樣的教學管理下，也就很難適應新時代對體育教育的新要求。同時在實際教學中，學生對固化的教學模式也會產生厭煩情緒，進一步加大了體育教師授課難度，這樣對教師自身的專業(yè)發(fā)展和學生的體育鍛煉都帶來不好的影響。

2.3 其他不利因素

體育課堂教學還十分受制于場地因素，現(xiàn)在少部分學校有室內體育場，但大部分學校由于不具備這樣的條件，體育教學還是在室外。室外教學首先受制于天氣因素，再者在室外教學增加了體育教師的監(jiān)管壓力，在實際體育教學訓練中，教師自身的專業(yè)素質與理論知識不能夠很好的發(fā)揮。這對教師專業(yè)化水平的進一步深化與進修，還是存在一定的影響。

3 體育教師如何進行專業(yè)化發(fā)展

3.1 轉變思想觀念

在我國教育事業(yè)不斷深化改革的前提下，轉變傳統(tǒng)的固有教育理念，學習并貫徹新時代的教育發(fā)展觀，是學校管理者和體育教師必須學習領悟的精神要求。提高體育學科的重要程度，重視并大力突進體育教師群體的專業(yè)化發(fā)展道路，讓體育教師的專業(yè)素質得到長足的提高，是符合教育改革中對于體育教育變革的時代要求。

3.2 加強體育教師梯隊建設

隨著體育教師專業(yè)化水平不斷提高，學校管理者要注意體育教育事業(yè)人才梯隊的建設，保障體育教師良好的專業(yè)素質能夠持續(xù)發(fā)展。讓學生在不同體育教師的授課中，能感受到相同的教育理念。讓體育教育事業(yè)，在專業(yè)化的體育教師隊伍中，建設的更加美好。同時通過組織不同專業(yè)化的培訓活動，讓體育教師之間的專業(yè)能力得到交流和培養(yǎng)，讓教師隊伍呈現(xiàn)持久的生命力。

3.3 建立合適的激勵機制

在轉變思想觀念中，還需要建立合適的激勵機制，保障體育教師在專業(yè)化過程的成績。合適的激勵機制，在制度上激勵并保障了體育教師的工作積極性，讓體育教師在自己的專業(yè)領域能夠進行更深的拓展，讓不同的專業(yè)化教學理論得以有效呈現(xiàn)。同時在實際體育教學中，也激勵著教師開拓教學思路，讓學生的體育學習與鍛煉更加合理化，有利于學校在體育教育中貢獻出新的成績。

4 結語

加大體育教師在專業(yè)化發(fā)展道路上的成長，能更好的促進學校體育教育的健康發(fā)展，學校管理者對此要給予高度重視。通過讓學校體育教師隊伍的專業(yè)素質不斷提高，激發(fā)教師教學積極性，更有利于學生綜合素質的全方位發(fā)展。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學）