劉鴻舉

摘 要：高考一直都被認為是改變?nèi)松\的轉(zhuǎn)折點，在近些年高考試題中對于傳統(tǒng)“死記硬背”題型予以轉(zhuǎn)變，將新課改理念深入其中，提高高考引導(dǎo)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生培養(yǎng)為更具綜合能力的新時代人才。本文以高中物理為研究科目，探析物理高考試題對新課改理念的貫徹，希望可以為高中物理教學(xué)的更好開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高考試題;高中物理;新課改

引言：貫徹新課改理念，是物理高考試題設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則，是檢測新課改在高中物理教學(xué)中所取得的成效的必然要求。高考物理出題人必然要嚴格按照新課改后的教學(xué)內(nèi)容和目標，來進行試題設(shè)計的調(diào)整和改進，確保試題充分符合新課改的理念和要求。提高高考試題的分析，探索其中對新課改理念的滲透和融合，才能讓高中物理教學(xué)的開展更具實效，才能讓學(xué)生沿著新課改理念的指引不斷前行。

一、新課改理念貫穿物理高考試題的重要性

新課改是國家在新形勢下對教學(xué)課程做出的創(chuàng)新和改革，旨在對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、目標和方向進行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果能夠符合社會未來發(fā)展的人才需求。將新課改理念充分的貫穿到物理高考試題的設(shè)計中來，是落實新課改教學(xué)方針任務(wù)的重要體現(xiàn)。只有嚴格按照新課改的理念要求，來進行物理試題的設(shè)計，才能確保對新時期學(xué)生所具備的物理知識素養(yǎng)進行全面準確的考察，從而有效確保選材的質(zhì)量。

二、物理高考試題對新課改理念的貫徹中存在的問題

（一）物理方法探索不足

按照新課改的明確要求，在高考物理試題的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的理解和掌握能力進行全面的考察。但是，在近幾年物理試題設(shè)計實踐中，圍繞著學(xué)生物理基礎(chǔ)知識和方法應(yīng)用的考察類試題的數(shù)量較少，試題的難度過大，導(dǎo)致影響了考察目的的實現(xiàn)。

（二）觀察能力亟需深入

在目前的高考物理試題設(shè)計中，對學(xué)生的觀察能力考核類型的試題設(shè)計較少，往往是試題中已經(jīng)給出了較大部分的條件，只需要學(xué)生運用物理知識定律來進行分析計算即可。這種過于注重考察學(xué)生的物理知識運用和數(shù)據(jù)計算能力的試題在試卷中大量的出現(xiàn)，沒有讓學(xué)生通過認真的觀察分析來得出有價值的條件，從而在考察學(xué)生的觀察能力存在明顯不足。

（三）探究思想需要夯實

在高考物理試題的設(shè)計中，出題人對學(xué)生對物理知識問題深入探究能力的考察效果較不理想。從表面上看，雖然高考物理試卷中，也存在幾道實驗探究、理論探究等類型的試題，但是與教學(xué)重要知識點聯(lián)系依然不夠緊密，從而讓學(xué)生的物理探究能力得到準確的體現(xiàn)。

（四）生活結(jié)合有所欠缺

幾年來，在高考物理試題的設(shè)計中，主題大多是理想狀態(tài)下的事物，沒有將時事政治、日常生活中的素材應(yīng)用到試題設(shè)計中來，這樣就對考察學(xué)生的運用物理知識解決實際問題的效果造成了嚴重的限制，并且也為學(xué)生樹立了錯誤的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，認為物理的學(xué)習(xí)只有大量的“刷題”才能考取理想的成績，偏離了物理學(xué)習(xí)的根本方向。

三、物理高考試題對新課改理念的貫徹路徑

（一）探索物理方法

新課改實施后，高中物理教學(xué)更加注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握、方法和思路的運用以及價值觀三個方面來加強對學(xué)生物理知識和能力的培養(yǎng)，并且在高考中側(cè)重于對學(xué)生物理方法的應(yīng)用能力進行考察，要求學(xué)生可以根據(jù)試題中的條件，來靈活的使用定律、公式來進行分析推理和論證，從而對問題進行正確的解答。

高考例題：為了測量一微安表頭A的內(nèi)阻，某同學(xué)設(shè)計了一組電路（見下圖），在該設(shè)計圖中，A0是標準電路表，R0和RN分別是滑動變阻器和電阻箱，S和S1分別是單刀雙擲開關(guān)和單刀開關(guān)，E是電池，完成下列實驗步驟中的填空：

（1）將S撥向接點1，接通S1，調(diào)節(jié)，使待測表頭指針偏轉(zhuǎn)到適當(dāng)位置，記下此時讀數(shù)I;

（2）然后將S撥向接點2，調(diào)節(jié)，使，記下此時RN的讀數(shù)。

（3）對以上的操作流程進行多次重復(fù)，計算RN讀數(shù)的，這便是微安表頭內(nèi)阻的測量值。

試題解析：該道題用代替的形式來進行電路表內(nèi)阻的測量，分別給出的條件是：將S撥向接點1、接通S1，調(diào)節(jié)電阻R0，讓電路表產(chǎn)生相應(yīng)的讀數(shù)，分別記錄不同條件下的電路表A0的示數(shù)為I，把電鍵S撥向接點2，調(diào)節(jié)RN，使得標準電流表A0的示數(shù)為I，記錄該種狀態(tài)下的讀數(shù)，從而得出最終的測量值。題中要求要進行多次測量，是為了降低誤差，以確保數(shù)據(jù)的準確性。

點評：該題型與教材中所講到的半偏法測量靈敏度電流計電阻，前者是教材中為講到的知識點，但是卻與生活實踐有著密切的聯(lián)系，是對教材知識點的創(chuàng)新設(shè)計，該試題的解答思路分別從實驗操作、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個方面來予以完成，主要是學(xué)生的實驗分析能力進行考查。

（二）提升觀察能力

細致的觀察能力是衡量學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的重要指標。如果沒有觀察，后續(xù)的分析、計算等解題步驟也就無從著手。因此，觀察能力對從事物理知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是對學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察能力具有較高的要求。

例題：在物理學(xué)科中，部分問題的解答不需要計算便可以得出正確答案，只需要做認真的分析即可。如下圖所示，將兩個平行且共軸的半徑分別為R1和R2的圓環(huán)，兩個圓環(huán)上的電荷量均為q（q>0），電荷呈均勻分布狀態(tài)，兩個圓環(huán)的圓心O1和O2之間的距離為2a，聯(lián)線的中點為O，軸線上的A點和O點右側(cè)與O點的距離為r（r

試題解析：當(dāng)r=0時，A點在圓心O的位置，在這種條件下，可以將O1、O2兩個帶電圓環(huán)均等效成兩個位于圓心O2處，由于對稱性的原因，帶電圓環(huán)O2在A點的電場為0，按照微元法，可以得出該狀態(tài)下的總場強為E=，將r=a，代入C、D選項，可以看出C項有誤，因此，該題的答案為D。

點評：如果對該試題的解答用計算的方式來完成，則是具有較大難度的。該題的設(shè)計者的目的就是考察學(xué)生運用物理知識原理，來表達式的正確性進行快速分析判斷的能力，例如，特殊值法、極限法、對稱法、近似法、排除法等，都是高考物理需要考查的重要知識點。

（三）夯實探索思想

新課改實施以后，明確提出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對物理知識問題具備優(yōu)秀的探究能力。這種探究能力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，例如體現(xiàn)在實驗探究、理論探究等方面。近年來，旨在考查學(xué)生物理探究能力的試題量得到了明顯增多，例如，考察學(xué)生實驗探究能力的試題，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的條件，來進行實驗方案、實驗步驟的設(shè)計。同時也是對學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力的有效考查。在此類型的試題中，一般以選擇題居多，選擇題會給出學(xué)生四個答案選項，就是讓學(xué)生對答案的正確性進行逐個的分析論證的過程。

例題：為了探究受到空氣阻力時，物體運動速度隨時間的變化規(guī)律，某同學(xué)采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關(guān)系”的實驗裝置（如下圖所示）.實驗時，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運動的阻力.

（1）往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車______（選填“之前”或“之后”）接通打點計時器的電源，在紙帶上打出一系列的點.

（2）從紙帶上選取若干計數(shù)點進行測量，得出各計數(shù)點的時間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：

請根據(jù)下圖中實驗數(shù)據(jù)來作出小車的v-t圖像：

（3）通過對實驗結(jié)果的分析，該同學(xué)認為：隨著運動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點？請根據(jù)v-t圖象簡要闡述理由。

解析：下車處于釋放狀態(tài)之前，打點計時器應(yīng)當(dāng)提前打開，以確保紙帶上能夠出現(xiàn)足夠的點。在畫出圖像后，可以看出這樣的規(guī)律：速度越大，加速度就越小。按照牛頓第二定律可以得出，小車所受到的合力作用就越小，在題中所給出的拉力不變的情況下，小車所受到的空氣阻力會越來越大。

點評：該題的設(shè)計以學(xué)生對打點計時器使用、圖像處理等物理知識的掌握，來分析探究空氣阻力問題，是新課改背景下提出學(xué)生運用物理知識解決實際問題的要求的有效落實和體現(xiàn)，是未來幾年高考物理的重要考點之一。

（四）融入生活理念

近年來，高考物理試題的設(shè)計越來越貼近日常生活。例如，神舟飛船、航天科技、磁懸浮列車、磁流體發(fā)電、夸克等社會科技熱點話題，為出題人提供了豐富的素材，來對學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力進行有效的考查，引導(dǎo)學(xué)生按照“理論結(jié)合實際”的方法來從事物理知識的學(xué)習(xí)。

例題：一蹦極運動員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺下落，到最低點時距水面還有數(shù)米距離.假定空氣阻力可忽略，運動員可視為質(zhì)點，下列說法正確的是（ ）

A.運動員到達最低點前動能始終減小

B.蹦極繩張緊后的下落過程中，彈力做負功，彈性勢能增加

C.蹦極過程中，運動員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機械能守恒

D.蹦極過程中，重力勢能的改變與重力勢能零點的選取有關(guān)

試題解析：該試題主要是對學(xué)生的功和能的知識掌握情況進行考查。運動員下落到最低點的過程中，重點做的是正功，重力勢能處于逐漸減小的狀態(tài)，因此，A選項正確;蹦極繩在緊繃狀態(tài)下的逐漸下落，彈性力必然是做的負功，那么彈性勢能就會逐漸增大，因此，B選擇也是正確的。運動員在蹦極過程中，自身的重力、地球引力和蹦極繩所產(chǎn)生的彈性力共同組成一個力學(xué)系統(tǒng)，按照能量守恒定律分析可以得出：只有重力和彈性力都在做功才符合。因此，C選項也是正確的。

結(jié)束語

總之，高考物理試題的設(shè)計必須要嚴格遵循新課改理念的內(nèi)容、原則和要求，這樣才能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)進行全面準確的考察，從而為高中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供正確的指導(dǎo)和依據(jù)。

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