張倩

摘要：當(dāng)前，新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)班主任級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)這也對(duì)小學(xué)班級(jí)管理模式提出了新要求。本文站在新媒體的視角，將其與小學(xué)班級(jí)管理工作相結(jié)合，分析了新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理存在的一些問題，并針對(duì)問題提出了小學(xué)班級(jí)管理的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體;班主任;班級(jí)管理

1、新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的必要性

學(xué)校將學(xué)生分成班級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)工作。而班主任作為班級(jí)的管理者、組織者，引導(dǎo)著學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，并將班級(jí)的各科教師緊密地聯(lián)系在一起。班主任的管理能力對(duì)于班級(jí)管理工作的成效起著重要作用，而班級(jí)管理工作的成效又直接影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為了更好地管理班級(jí)，班主任必須建立切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。新媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到全面普及，它的影響已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代化的新媒體設(shè)備讓教師的教學(xué)工作更加輕松便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，教學(xué)活動(dòng)的效率也得到不斷提升，在這樣的背景下，小學(xué)班級(jí)管理使顯得尤為必要。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1豐富了學(xué)生的成長(zhǎng)方式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了孩子成長(zhǎng)中必不可少、必須接觸的事物，讓孩子的成長(zhǎng)以更加豐富的形式助力。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為家庭的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也帶來(lái)了較大的影響，如“80后”成長(zhǎng)都是伴隨著各種動(dòng)畫片、鄉(xiāng)村游戲等，而“00后”除了這些還有各種電子游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體教學(xué)之中。為此，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生熟悉的事物，在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)因素是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

2.2拓寬了學(xué)生的信息獲取方式

學(xué)生傳統(tǒng)的接收信息的方式是單一的，對(duì)外部消息也不感興趣，如“80后”的信息獲取途徑多為電視，報(bào)紙都很少接觸到。而現(xiàn)在的小學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接收信息的途徑可以說(shuō)是“四通八達(dá)”，給我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來(lái)了很大的方便，方便了人們之間的交流。接收信息途徑的多樣化，也使得學(xué)生的基礎(chǔ)教育起點(diǎn)提高，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息多元化要注意正解引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)了更多的信息資源的同時(shí)，也充斥著暴力、色情、虛假信息等不良影響因素，對(duì)學(xué)生的心理和生理都產(chǎn)生了很大的影響。因此，如何正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們班主任應(yīng)該考慮的問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，校家聯(lián)合，趨利避害，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的有效對(duì)策

3.1及時(shí)更新班主任班級(jí)管理理念

小學(xué)班主任應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注各種相繼涌現(xiàn)出的新媒體技術(shù)工具，主動(dòng)接受并熟練運(yùn)用新媒體工具，從而形成適應(yīng)新媒體環(huán)境需求的新管理理念。新媒體技術(shù)環(huán)境下，一方面，小學(xué)班主任要善于利用新媒體工具，了解新時(shí)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求幫助學(xué)生并進(jìn)行班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，小學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)應(yīng)用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體設(shè)備，使自身具備熟練的應(yīng)用能力和較高的信息化素養(yǎng)，從而促進(jìn)班級(jí)管理。學(xué)校要對(duì)小學(xué)班主任經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，組織一些和其他學(xué)校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使班主任不但能夠熟練掌握運(yùn)用QQ、微信群、釘釘、騰訊會(huì)議等新媒體信息技術(shù)手段，還善于運(yùn)用新媒體設(shè)備進(jìn)行備課和上課、班級(jí)管理和提高自己的管理能力。

3.2加強(qiáng)學(xué)生正面引導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)生融入新媒體環(huán)境的過程中，其思想和思維方式產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校和班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，運(yùn)用小學(xué)生能夠理解并接受的方式進(jìn)行教育，從而形成積極的正向引導(dǎo)。例如，根據(jù)班級(jí)情況班主任可以收集一些真實(shí)案例，并通過講故事、看視頻、小組討論交流等方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)他們接受各類有益健康的網(wǎng)絡(luò)信息，篩選、摒棄各類消極不健康的信息，使小學(xué)生懂得如何正確對(duì)待和有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，構(gòu)建起良好的新媒體教育氛圍。

3.3積極開展主題互動(dòng)講座，提升學(xué)生的認(rèn)知觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲入到我們的生活和學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。而對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，由于自身抵制誘惑的能力較差，沒有正確的是非判斷能力，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生就猶如一把“雙刃劍”。既對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極作用，又影響著學(xué)生的身心健康。很多小學(xué)生小小年紀(jì)，就染上了網(wǎng)癮，無(wú)法把控自身的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，也無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行篩選分辨。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的消極影響，學(xué)生的情緒和心理都會(huì)發(fā)生負(fù)面變化，班主任在班級(jí)管理過程中難度也會(huì)增加。因此作為小學(xué)班主任，在班級(jí)管理工作中，就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任就應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在班級(jí)中積極開展主題互動(dòng)講座，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，正確合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。教師可以針對(duì)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一問題，在班級(jí)中定期開展“正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”為主題的講座，告訴學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，如何合理規(guī)劃自身的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，如何分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和生活。班主任也可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的便捷體驗(yàn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)于學(xué)習(xí)的各種資料，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，可以閱覽更多的新聞等。

3.4充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，加強(qiáng)家校聯(lián)系

班主任每次開展班會(huì)時(shí)，還要注重班會(huì)開展的形式和對(duì)學(xué)生的作用，注重每次班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在參加完每次班會(huì)之后都有所收獲，思想和靈魂都有所洗禮。班會(huì)開展的主題也要根據(jù)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以根據(jù)社會(huì)上的一些優(yōu)秀事跡來(lái)設(shè)定，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然班會(huì)的開展僅憑自身的威信和能力是不夠的，也不可能取得教育管理的成功，所以教師還要盡可能的邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到班會(huì)的開展中，征求家長(zhǎng)的態(tài)度和意見。班主任應(yīng)該重視家長(zhǎng)參與班會(huì)的途徑和方式，應(yīng)該給予高度重視，得到家長(zhǎng)的重視，然后積極配合自己參與到班會(huì)的開展中。班主任需要積極的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，配合好教師使班主任管理工作更加輕松順利。另外班主任還要通過觀察留心學(xué)生的學(xué)習(xí)中的行為和習(xí)慣，積極的與學(xué)生開展談心工作，讓班干部與同學(xué)之間形成良好的互相監(jiān)督，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，認(rèn)真聽取來(lái)自其他教師和同學(xué)的意見，隨時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想習(xí)慣。由于很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，父母都過分溺愛，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些驕傲自大的心理。很多學(xué)生在家里和學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，單純的教育也無(wú)法取得良好的效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任就可以借助QQ交流群、微信群、微博等方式，與家長(zhǎng)取得全面的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同配合來(lái)完成對(duì)學(xué)生的管理。班主任可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給班主任，然后積極商討對(duì)策。

結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生本就是為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展而誕生的。小學(xué)生作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，與網(wǎng)絡(luò)接觸較為頻繁，但小學(xué)生由于身心成長(zhǎng)的局限，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中感受到網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的正能量。為此，小學(xué)班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開啟小學(xué)教育教學(xué)的新局面，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟英.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的新思路[J].中國(guó)校外教育，2020（23）：35+37.

[2]杜小娟.小學(xué)班主任工作中存在的問題及對(duì)策[J].智力，2020（07）：164-166.

[3]王潔.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育滲透路徑[J].中國(guó)新通信，2019，21（23）：171.

（重慶市巴蜀小學(xué) 重慶 400000）