涂芳

摘要：在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生形成生態(tài)環(huán)保的思想觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)設(shè)計(jì)理念在園林景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要意義，并且可以設(shè)計(jì)更多生態(tài)、環(huán)保的園林景觀。本文對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題提出了生態(tài)設(shè)計(jì)理念教學(xué)和實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：園林景觀設(shè)計(jì);生態(tài)設(shè)計(jì)理念;實(shí)踐

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提升，對(duì)生活環(huán)境也有了更高的要求。在城市建設(shè)的過(guò)程中，需要消耗各類(lèi)資源，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題隨之加劇。各類(lèi)生態(tài)問(wèn)題給人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，包括水污染、空氣污染、土壤污染等等。為了實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，要將生態(tài)設(shè)計(jì)理念融入到各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域之中。尤其在園林景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更要彰顯生態(tài)設(shè)計(jì)理念，不僅要保障園林景觀的美觀性，還要提升園林景觀的生態(tài)性。為此，要從園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)階段入手，在教學(xué)中為學(xué)生滲透生態(tài)設(shè)計(jì)理念。

一、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，然后在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念。目前來(lái)看，我國(guó)從事園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的人數(shù)在不斷增多，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量也隨之增加。但在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，并沒(méi)有進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改進(jìn)。很多學(xué)校的園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都以植物景觀設(shè)計(jì)、園林樹(shù)木學(xué)、植物分類(lèi)等知識(shí)內(nèi)容為主，學(xué)科之間存在相互交叉的情況，具有一定的重復(fù)性，浪費(fèi)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)踐[1]。而且，園林景觀設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但實(shí)踐課程較少，學(xué)生無(wú)法靈活的在實(shí)踐中運(yùn)用CAD、BIM、PS等技術(shù)方法，很多設(shè)計(jì)理念難以實(shí)現(xiàn)。

（二）不重視生態(tài)設(shè)計(jì)

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但卻忽略了生態(tài)設(shè)計(jì)理念滲透的重要性。一些學(xué)校會(huì)在課程中增加生態(tài)設(shè)計(jì)理念的內(nèi)容，但內(nèi)容占比較小，且沒(méi)有與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，沒(méi)有全面滲透在園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，環(huán)境問(wèn)題在不斷惡化，社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)保有了更高的要求。所以強(qiáng)化生態(tài)設(shè)計(jì)理念、生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。但很多教師、學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該理念的重要性，造成理念滲透的不夠全面。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)不專(zhuān)精

隨著社會(huì)的發(fā)展，園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容在不斷增加，但教學(xué)質(zhì)量竟沒(méi)有明顯的提升，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)不夠?qū)＞?。在?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了各類(lèi)與園林景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但并沒(méi)有對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行深入的研究。例如，對(duì)于植物的搭配，學(xué)生只是掌握了基本的搭配原則，不僅缺少實(shí)際搭配的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，在面對(duì)特殊要求的時(shí)候，難以設(shè)計(jì)出有效的方案，更加無(wú)法體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。

二、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合生態(tài)學(xué)科

在園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要提升學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，要從課程設(shè)置入手，不僅要設(shè)置各種基礎(chǔ)理論課程，還要增加生態(tài)學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)有深入直觀的了解[2]。此外，根據(jù)園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，延長(zhǎng)實(shí)踐課程的教學(xué)周期，深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，同時(shí)配合實(shí)訓(xùn)操作的內(nèi)容，使學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還可以在實(shí)踐中運(yùn)用。

例如，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，增加《建筑設(shè)計(jì)與生態(tài)策略》、《城市景觀設(shè)計(jì)》等課程，使學(xué)生不僅了解景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還能深入分析景觀設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，了解生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，并且與地理學(xué)相結(jié)合，掌握景觀設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)方法，同時(shí)通過(guò)真實(shí)的生態(tài)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力?？梢詫@林景觀的植物選擇作為學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生不僅要運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)中的美學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合生態(tài)設(shè)計(jì)理念，采用落葉喬木與常綠灌木;高齡樹(shù)種和低齡樹(shù)種;速生植物與慢生植物等搭配方式。在植物搭配中充分展現(xiàn)生態(tài)設(shè)計(jì)的理念。

（二）深化設(shè)計(jì)理念，滲透生態(tài)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代社會(huì)中，生態(tài)保護(hù)已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。所以，園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到生態(tài)設(shè)計(jì)理念的重要性，加強(qiáng)生態(tài)設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中的滲透。不僅要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程，講解生態(tài)知識(shí)[3]。還要與其他課程內(nèi)容結(jié)合在一起，使園林景觀設(shè)計(jì)與生態(tài)設(shè)計(jì)形成密不可分的關(guān)系。

例如，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，采用案例教學(xué)的方式，通過(guò)視頻為學(xué)生展示真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題案例，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題有深入的了解，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。包括北極圈冰川融化、城市廢水排放、霧霾污染、洪水暴雨等等。在學(xué)生觀看這些視頻后，教師可以將視頻內(nèi)容與園林景觀設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，帶領(lǐng)學(xué)生了解園林景觀設(shè)計(jì)在生態(tài)環(huán)保中發(fā)揮的重要作用，包括植物具有凈化空氣、防治水土流失、降低噪音等作用。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生能力

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪繁去重，積極開(kāi)發(fā)校本教材，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求和行業(yè)要求，選擇更加貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的提升。

例如，在“水體景觀設(shè)計(jì)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生該景觀設(shè)計(jì)的原則、方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)資源，包括優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)理念等等。在園林景觀中，水體設(shè)計(jì)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，具有儲(chǔ)水、美化等作用。學(xué)生在設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持因地制宜的原則，同時(shí)也要結(jié)合生態(tài)設(shè)計(jì)的理念，采用有效的水資源節(jié)約措施，使學(xué)生具有生態(tài)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用的能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視生態(tài)設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，還要提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。為此，要合理設(shè)置課程、深化設(shè)計(jì)理念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.生態(tài)理念在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與實(shí)踐探討[J].南方農(nóng)業(yè)，2020，v.14;No.321（23）：47-48.

[2]欒海燕.園林景觀設(shè)計(jì)中生態(tài)規(guī)劃理念的運(yùn)用研究[J].居業(yè)，2020，No.146（03）：82+84.

[3]張文習(xí)，郭花.生態(tài)規(guī)劃理念在園林景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)踐[J].住宅與房地產(chǎn)，2020，No.565（06）：60-60.