王艷莉

摘要：隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，引起了人們的廣泛關(guān)注，在新時期出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，而幼兒園美術(shù)教育生活化就是新時期美術(shù)教學(xué)的新內(nèi)容，在踐行美術(shù)教育生活化的過程中，需要我們提高重視程度，全面推廣和普及美術(shù)教育生活化，為孩子日后的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，本文基于美術(shù)教育生活化帶來的影響，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗與理解，闡述了幼兒園美術(shù)教育生活化的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育生活化;實施策略

引言

美術(shù)與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂“幼兒美術(shù)教育生活化”，是指在幼兒美術(shù)教育中，以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事物為內(nèi)容，注重生活與美術(shù)的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，注重幼兒的自由創(chuàng)造與想象，使幼兒美術(shù)教育體現(xiàn)生活化特征，實現(xiàn)生活化價值，讓美術(shù)真正融入幼兒的生活。因此，幼兒園教師一定要在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，將所遇到的美的事物或者是物品融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，來激發(fā)孩子關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)孩子的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)教育生活化的意義

幼兒美術(shù)教育生活化是新時期社會發(fā)展的產(chǎn)物，在整個實踐中我們發(fā)現(xiàn)其成為不可阻擋之勢，對教育的發(fā)展起到了十分積極的作用，美術(shù)教育生活化把生活中常見的、幼兒熟悉和感興趣的內(nèi)容、材料充實到美術(shù)教學(xué)中，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使其體驗美感。生活化的活動材料、活動形式，有助于幼兒的自我表達(dá)，體驗滿足感和成就感，有助于幼兒個性化的發(fā)展。

二、美術(shù)教育生活化的教學(xué)策略

（一）緊密聯(lián)系生活，回歸生活

幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子。把在課堂上學(xué)到的有關(guān)美術(shù)的技能和知識。運用到生活當(dāng)中去。教師應(yīng)該選擇孩子感興趣的，有學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)課題，進行備課教課，讓孩子可以在課堂上學(xué)習(xí)到有用的知識，并收獲到相關(guān)的經(jīng)驗，舉個例子來說：在元旦的時候，就可以開展制作關(guān)于“新年禮物”的美術(shù)活動，在開展活動的過程中跟生活做一個緊密結(jié)合，引導(dǎo)孩子利用生活中的一些廢舊物品來當(dāng)做材料進行設(shè)計制作，給這些充滿童趣的“新年禮物”做一個展示活動，讓孩子在視覺上感受到驚喜，并對自己的動手能力感到驕傲。

（二）利用環(huán)境熏陶開展生活化美術(shù)教育

環(huán)境熏陶是美術(shù)教育的重要形式之一。若能為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感的環(huán)境，就會給予幼兒啟發(fā)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造欲望。教師應(yīng)該重視美術(shù)氛圍的營造，通過實物、圖片的收集、展示，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)等各種途徑，創(chuàng)設(shè)富有情趣性的生活化的美的情境，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。如，在“歡歡喜喜過大年”的活動中，教師通過環(huán)境布置、作品展示渲染喜慶、熱鬧的氛圍，用富有中國特色的手工藝品如剪紙、蠟染、年畫布置活動室、走廊，讓幼兒感受生活中美的元素，體會人們過新年時互相祝福的美好情感，這樣不僅提高了幼兒的審美能力，還有助于幼兒形成熱愛生活的態(tài)度。

（三）引進專業(yè)人才，提高師資隊伍素質(zhì)

在幼兒園美術(shù)教育生活化深入的過程中要全面重視人才的作用，積極引進專業(yè)人才，不斷地提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，豐富年輕教育力量，為幼兒園美術(shù)教育注入新鮮的血液，用優(yōu)秀教師的熱情感染學(xué)生，形成一種積極向上的教學(xué)氛圍，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和水平.尤其是在美術(shù)教育生活化的過程中，更要重視人才的引進，為實現(xiàn)目標(biāo)提供源源不斷的智力支持和方向保證。

（四）加大培訓(xùn)力度，提供教師隊伍綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)中扮演的角色不可替代，在實踐中由于幼兒教育的特殊性，教師在實踐中發(fā)揮的作用不可小覷，要在實踐中高度重視師資隊伍建設(shè)，對相關(guān)幼兒教師進行全面地深入培訓(xùn)，不斷地促使其專業(yè)知識水平得到全面地更新，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和效率.尤其是在幼兒美術(shù)教育生活化的過程中，要鼓勵和引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在不斷實踐的過程中全面學(xué)習(xí)，不斷提高個人知識層面，全面提升綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求。

（五）加強家校聯(lián)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

家校聯(lián)系作為新時期一種新的理念和方法，在幼兒美術(shù)教育生活化中格外重要，在實踐中要積極構(gòu)建家校聯(lián)系，努力營造良好的氛圍，充分發(fā)揮家長的作用，在日常生活中為學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，更多地了解生活常識，努力在生活中培養(yǎng)自身的美術(shù)修養(yǎng)，更好的與教學(xué)對接，全面提升個人綜合素質(zhì)。

三、美術(shù)教育生活化的教學(xué)方法

（一）觀察引導(dǎo)法

在美術(shù)教育生活化的教育過程中，我們主要培養(yǎng)幼兒如何去尋找生活中美好事物的能力，通過引導(dǎo)幼兒去觀察生活中人或動物的一些形狀和特點，啟發(fā)幼兒的心智，啟迪幼兒通過觀察去抓住事物本質(zhì)的特點，將自己真實的感受和想法表達(dá)出來，從而使他們描繪的畫面生動富有活力。例如，在老師組織的觀察娃娃活動中，教師通過這種引導(dǎo)幼兒觀察法去讓幼兒觀賞手工娃娃的不同形狀，特點，神韻等，幫助幼兒根據(jù)不同的服飾，帽子去選擇不同的材料去進行創(chuàng)作，通過這種方式，幼兒制造出了不同表情，頭發(fā)的娃娃，具有了初步的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）循序漸進法

為了能夠有效激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒全身心的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師借助新鮮的美術(shù)材料至為關(guān)鍵。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有的幼兒可能針對某一種材料一時之間沒有興趣，但是隨著時間的變化以及幼兒的成長，自身也會對材料產(chǎn)生興趣。基于該種現(xiàn)狀下，教師可以圍繞幼兒的身心特點以及興趣點出發(fā)，對美術(shù)材料進行有針對性的投放，同時也可以利用某種輔助材料，引導(dǎo)幼兒自己動手制作，有效提高幼兒思維能力的同時，也有利于幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，教師在組織《紙杯小制作》項目過程中，首先可以發(fā)放小剪刀以及紙杯等材料，引導(dǎo)幼兒自行進行剪紙活動，幼兒根據(jù)自己的想象力，借助卷、剪、涂等方式能夠制作不同的作品。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園美術(shù)教育生活化，需要多個方面的共同努力，不斷創(chuàng)新，推動其發(fā)展.在實踐中需要我們解放思想，結(jié)合幼兒教育特點，全面引進新的理念和方法，實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的全面發(fā)展。

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