薛如香

摘要：隨著過去經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，國際際之間的交流也變得愈加頻繁，在這樣的社會背景之下學習好英語，就成為了當下教學過程中非常重要的一部分。在初中英語教學中，教師應抓好基礎(chǔ)教學，強化學生的語言表達能力，制定合理的教學方案，提高學生的語言運用技能，全面提高初中英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;英語;語言表達能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-067

引言

在最新的課程標準中明確要求初中英語教學應加強對學生口語能力的培養(yǎng)，從當下的教學現(xiàn)狀來看，教學方法也在不斷強化學生的語言表達能力。作為英語教師，應根據(jù)現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀以及學生的學習水平，制定合理的教學方案，讓學生在輕松有趣的環(huán)境下積極學習英語，提高語言運用技巧，培養(yǎng)學生的綜合語言素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好學習氛圍

學生只有在輕松有趣的環(huán)境下，才能夠自主學習提高學習質(zhì)量，因此為加強學生的語言能力培養(yǎng)，教師應創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。因此教師需要和學生保持良好的溝通，了解學生的想法以及學習狀態(tài)。

在教學過程中，除了需要完成日常的教學內(nèi)容之外，還應該給學生創(chuàng)造一些無意識的群體學習環(huán)境，比如課堂角色表演或者是每日朗讀，堅持這樣的學習氛圍，不僅能夠加強英語教學質(zhì)量，也能夠很好的培養(yǎng)學生的英語語言表達能力。

二、創(chuàng)新教學方法

新奇有趣的教學方法往往能夠吸引學生的注意力，更好的培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的年齡以及教學內(nèi)容，制定符合當下教學觀念的教學方式，比如情境教學、反轉(zhuǎn)教學、游戲教學、表演教學等等。

教師可以通過多媒體、圖片或者是視頻的方式，創(chuàng)設教學情境，讓學習內(nèi)容更加貼合學生的生活實際，這樣能夠激發(fā)學生的語言表達欲望，刺激學生積極主動的進行英語交流。

教師也可以根據(jù)一階段的教學內(nèi)容設計表演劇本，讓學生分別擔任劇本中的人物，通過背誦臺詞完成交流，通過這種實際應用的，不僅能夠讓學生對英語的印象更加深刻，也能夠全面提高學生的語言表達能力和應用能力。

三、增加語言實踐訓練

學生語言表達能力的水平取決于學生的語言實踐是否豐富，為了更好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，教師應有意識地加強語言實踐訓練，對于各種主要句型，教師除了需要讓學生背誦記憶之外，也應該讓學生利用學習內(nèi)容進行交流，這樣能夠讓學生在語言的反復使用過程中吸收語言知識，提高語言運用能力。

在此過程中，教師需要做好指導工作給學生創(chuàng)造語言應用的機會，并針對學生在語言應用過程中出現(xiàn)的錯誤進行引導幫助，讓學生能夠正確使用語言。

四、加強語音教學

語感是語言表達能力中的重要部分，學好英語的目的是為了讓學生在英語交流過程中能夠保持良好的語感，與他人用地道的英語進行交流，如果學生發(fā)音不準確，是無法提高語言表達能力的，也不能在英語交流過程中達到實際的交際目的。為了提高學生的語言表達能力，教師應注重語音教學，讓學生了解標準的語音。而英語語音教學包括音標、語調(diào)、停頓等等基本常識，只有學生熟練掌握語音，才能為培養(yǎng)英語語言表達提供良好基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學生的英語使用習慣

在英語教學過程中，教師應鼓勵學生盡量多使用英語，這樣可以減少學生對母語的依賴，以及母語對英語教學所產(chǎn)生的影響。為更好的培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，教師應該給學生創(chuàng)設更多英語使用意境，讓學生了解英語的語法、語境以及詞句運用。

比如說在英語課堂教學或者是與英語老師交流的過程中，都應該盡量使用英語，這不僅提高了英語的實際應用，也有利于讓學生更加快速的掌握英語詞句的使用標準，有利于提高學生的語言理解能力以及運用能力。

六、培養(yǎng)學生的記憶能力

根據(jù)有關(guān)研究資料顯示，學生對學習材料的記憶僅能保持40%，因此在英語學習過程中，一定要注重復習計劃，鞏固學生記憶。在復習過程中，教師也需要注重新知識的融入，讓學生在復習舊知識的過程中去了解新知識，組成新的知識學習結(jié)構(gòu)。

想要更好的培養(yǎng)學生的記憶能力，除了要注重復習之外，還應該強調(diào)學生良好的學習態(tài)度，在研究資料當中顯示，想要讓英語單詞在學生的腦海中留下深刻的記憶影響，需要對英語單詞大概重復100次，因此教師需要定下嚴格要求，讓學生每天記憶幾個單詞，養(yǎng)成好習慣，長此以往就能夠讓學生記憶更多英語單詞，有利于培養(yǎng)學生的英語表達能力。

但是教師也應該根據(jù)學生的學習水平制定相應的目標，教師可以將學生分為ABC不同等級，針對學生的具體學習情況采用分層教學。比如A等級學生可以制定每天記憶5～8個單詞的學習目標;B等級學生每日記憶3～5個單詞;C等級學生由于本身英語學習基礎(chǔ)較差，所以每天只要能夠記憶2個英語單詞就可以。通過這種循序漸進的方式，不僅能夠讓學生掌握和累積更多的英語知識，也能加強學生的語言使用和表達能力。

結(jié)語

在英語教學過程中培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常重要的，因此教師需要采用正確的教學方法，引導學生積極主動的進行學習，并在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，通過日積月累和循序漸進的方式，讓學生獲得良好的語言表達能力。

參考文獻

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[2]莫怡琳初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的語言能力[J]家長，2020，{4}（13）：123+125