胡愷維

摘要：小學生是祖國的未來、民族的希望。在當今時代的大背景下，對學生的知識儲備有著更高的要求。在現(xiàn)代德育知識獲取的過程中，小學生的德育教育是一個最為主要的途徑。這些活動將會影響青少年的價值觀念、認知和評價等方面。學生在之后是否能夠養(yǎng)成正確的人生觀，在很大程度上取決于是否擁有正確的德育知識。這些知識的獲取也會影響到小學生的成才、能否在之后成為國家的棟梁，促進社會的發(fā)展。因而，在當前的教育中，必須加大對小學生德育教育工作的重視力度，以小學教育為主，將其與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融合起來，調(diào)動小學生的積極性，為國家的發(fā)展貢獻出自己應(yīng)有的力量。

關(guān)鍵詞：小學德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;意義;策略

引言

小學對學生進行德育發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，并且對小學生滲透傳統(tǒng)文化的教育也是不可或缺的。在小學教育的階段，不僅要教育小學生基本學科的文化知識點，還需要對小學生進行思想品德等方面的培養(yǎng)，提高小學生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。學校作為能給學生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所之一，應(yīng)該要時刻重視弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對小學生德育發(fā)展的積極作用，全方面地培養(yǎng)和提高小學生的思想道德和綜合素養(yǎng)。

1小學生的德育發(fā)展中增添了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念

不管什么階段，教科書的學習能給學生帶來正確的指引，不僅包含了對學生們學科知識的教育，也包含了對學生價值觀和思想道德的教育指導。所以在小學生的教學課本上需要增添中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比重，使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學生的德育發(fā)展教育中。所以在對小學生德育發(fā)展的教育形式上，對小學生的德育教科書進行改革創(chuàng)新，增添豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在對小學生進行德育教育時，這些教科書上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠指引學生，幫助小學生在學習的過程中樹立正確的價值觀，全方面提高小學生德育發(fā)展時的綜合素養(yǎng)與愛國情懷。此外，在小學生的德育發(fā)展中還需要增添優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學生從小培養(yǎng)優(yōu)秀的民族精神和民族態(tài)度，肩負強國的責任感和使命感，為國家做出奉獻。另外，在進行小學生德育教育的內(nèi)容方面，還應(yīng)該加強中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的融入。從小學開始，就要培養(yǎng)小學生學習和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習慣，讓他們能夠切身體會中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能夠取其精華，將中華優(yōu)良美德發(fā)揚光大。因此，需要將小學德育教科書和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對學生進行正確的指引和教學，讓小學生在學習文化課知識的同時，也能學習到傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，從而能夠自覺弘揚和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，讓小學生在今后的學習過程中成為一個有涵養(yǎng)、有素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀。

2構(gòu)建中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學生德育教育機制

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學生德育教育融合是一個長期而漫長的過程，因此要促使小學生可以全面準確的掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的思想理論，構(gòu)建出一套科學、全面和有效的小學生心理認同機制和行為實踐機制，共同形成小學生德育教育機制，進而為德育教育的有效性實踐提供良好的條件和基礎(chǔ)。學校是小學生學習與生活的重要場所，因此在學校中形成小學生這兩種機制有著十分重要的作用和意義，學校應(yīng)當將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化放在首要位置，為學校學生學習創(chuàng)建舒適的環(huán)境，同時考慮到小學生心理接受的程度，從其信念、認知等各個方面來探索中國傳統(tǒng)文化與德育教育的融合之路，進而使小學生結(jié)合這些探索效果和相關(guān)活動的創(chuàng)建，如傳統(tǒng)文化論壇和經(jīng)典國學作用誦讀活動等，來獲取社會實踐和做人的重要道理，堅定自己的信念，規(guī)范自身行為，促進學校學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的有機融合。

3打造一支具備專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊

德育課教師是小學生價值觀念的引路人，德育課教師具有特殊的教育使命，而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育課，加大了對學校德育課教師的挑戰(zhàn)，因此，提高德育課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能夠幫助德育課教師在德育課授課過程中更好的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學之中。這樣一來，學校不僅要聘用具備專業(yè)知識的傳統(tǒng)文化教師，還要定期組織開展學習和探討，定期考核，加大力度組件一直具備專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊。德育課教師自身也要努力提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積極參加各種類型的傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座和研討會，自覺并且透徹學習傳統(tǒng)文化相關(guān)知識。

4加強校園文化建設(shè)，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播氛圍

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素要根植于到校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中。學校校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要真正符合自身的實際定位、發(fā)展需求和歷史文化，根據(jù)校情校史、文化特色以及發(fā)展思路等，在校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，從而使小學生們走在校園的每個角落，都能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。其次，小學校園文化必須要注重文化載體的創(chuàng)新。良好的校園文化育人載體能更好地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀因子傳遞給學生，把理想信念、社會主義核心價值觀以及新時代中國特色社會主義思想，內(nèi)化于心，外化于形，從而為學校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有效保障。

結(jié)語：

在小學學生的思想教育中，融入中華民族的傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化得以傳承和傳播的重要途徑。將傳統(tǒng)文化融入到小學生的德育教育課程中需要一個比較長的時間周期才能完成，這需要各個教師在今后的教學工作中不斷分析研究并及時改進。相關(guān)部門必須重視目前各小學學校在兩種教學課程融合過程中存在的問題，充分利用好上面提出的各項策略措施，將小學的思想道德教育課程與傳統(tǒng)文化知識充分結(jié)合起來，全面提高小學學生的文化素養(yǎng)，同時，促進傳統(tǒng)文化的繼承與傳播。

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湖南省永州市寧遠縣第十二完全小學 425600