王丹

摘要：小學(xué)階段英語是極為重要的學(xué)科，它決定了小學(xué)生核心素養(yǎng)程度高低。當(dāng)前小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了系列變化，教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，不僅讓學(xué)生有了聽說讀寫的基礎(chǔ)能力，還能讓學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。本文擬將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計策略分析，教學(xué)結(jié)構(gòu)總結(jié)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)改革能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;核心素養(yǎng)

教育部在2016年頒布了《中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，該書首次提出了“以全面發(fā)展的人”為核心，以文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與為三個方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革，也向小學(xué)英語教師提出了新的要求：核心素養(yǎng)之一就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

（一）課堂中引入影視片段進(jìn)行教學(xué)

掌握基礎(chǔ)知識并具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課標(biāo)提出的教學(xué)要求。作為剛剛接觸英語的小學(xué)生，在教學(xué)中引入與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的一些影視片，對小學(xué)生道德情感目標(biāo)培養(yǎng)極為有幫助。

（二）再現(xiàn)影視劇情情景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視后，教師可以通過設(shè)計的教具、角色的扮演、教學(xué)游戲設(shè)計為小學(xué)生營造出一個真實純粹的英語學(xué)習(xí)交流教學(xué)環(huán)境。影視人物對話再現(xiàn)：“Hi， how are you？ ? I'm ?fine......?！庇耙暻榫霸佻F(xiàn)，不僅可以重復(fù)影視中一些具有正面形象角色的一些善良、率真、誠實的道德品質(zhì)，還能對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，在教學(xué)過程中做到了潤物細(xì)無聲。

（三）教學(xué)過程設(shè)計游戲，提升積極參與學(xué)習(xí)

教學(xué)游戲設(shè)計：“Where are you？ I'm here......?！逼喗苓@位著名的心理學(xué)家說過，興趣是所有智力方面工作的依賴。教學(xué)游戲設(shè)計，不僅開發(fā)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，還利用了小學(xué)生多動的心理特點，抓住了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)，讓學(xué)生感覺到這是一門有趣的語言學(xué)科。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，靈活展現(xiàn)教材內(nèi)容

（一）挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)聽說練習(xí)

小學(xué)英語課程實行新課標(biāo)以來，當(dāng)前的教材主要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練小學(xué)生的聽說能力，課程內(nèi)容多以在對話中達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思想品德基礎(chǔ)正在形成過程中，小學(xué)生不能認(rèn)識到英語是一個交流工具，更不能意識得到這是一個語言體系。所以，教師在設(shè)計課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真優(yōu)秀挖掘教材中的話題內(nèi)容，充分靈活地圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計小學(xué)生們可以參與的交流對話內(nèi)容?！癢hat's your name？ My name is......。”“Are you student？ Yes，I'm......。”在每一篇新的教學(xué)話題內(nèi)容中，都可以讓學(xué)生扮演不同的角色或者互換角色進(jìn)行對話練習(xí)。

（二）利用教室布置場景，提升口語運用能力

小學(xué)英語中高年級的課程內(nèi)容中，有一些生活場景對話教學(xué)內(nèi)容。教師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過程中，可利用教室布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，通過部分輔助教具，靈活性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣，養(yǎng)成堅持自主學(xué)習(xí)

在自己日常的教學(xué)教案設(shè)計過程中，我比較注重學(xué)生的發(fā)散思維，常常利用一個簡單的對話句子，一句多問或一句多答，讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，在課堂上積極回答自己知道的相似意思的中文句子，我在課堂上現(xiàn)場翻譯并讀給學(xué)生聽。在給學(xué)生講解：“What's matter？I'm......?！本徒虝W(xué)生使用了：“What's up？”不僅讓學(xué)生知道了兩個小句子在日常生活中的區(qū)別，還在教后一句子時，學(xué)生在練習(xí)兩個句子一問一答的過程中，還讓學(xué)生學(xué)會了爆破連讀。他們在學(xué)習(xí)爆破連讀的時候，感到非常有趣味時，我就再教會了他們一句爆破連讀的句子：“Keep it up 當(dāng)學(xué)生了解到這個句子的意思為“堅持下去”時，順勢我就對學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育，讓學(xué)生在課堂上也明白了，堅持學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)就是一個很好的道德品質(zhì)。

（四）課堂劃分小組活動，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

在日常的教學(xué)過程，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)規(guī)定好每個小組的學(xué)生人數(shù)后，由每個小組提出一個小組性的比賽方案，組織他們進(jìn)行小組比賽。一組提問，另一組回答;一組讀單詞，另一組聽寫;每個小組默寫學(xué)過的單詞;小組抽簽朗讀教學(xué)內(nèi)容話題等。通過這樣優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，開展課堂小組活動，鼓勵學(xué)生多說、多聽、多寫，在整個班級中形成了大家相互監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（五）不同教學(xué)內(nèi)容話題，多樣化教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相對簡單，然而，每一課的教學(xué)內(nèi)容話題是根據(jù)不同的場景而編制。教學(xué)內(nèi)容簡單或單一，但是，教學(xué)設(shè)計卻可以精彩而多樣化。在教學(xué)過程中，可以唱歌開始，教師唱簡單的英語兒歌，讓學(xué)生仔細(xì)聽有哪些單詞是他們學(xué)過的，并且寫下來;還可以在這節(jié)課下課前，針對下次的教學(xué)內(nèi)容布置下一節(jié)英語課以什么樣的形式開場。這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到在教學(xué)過程對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何通過參與提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)決定著小學(xué)生是否能健康成長，它在小學(xué)生的成長過程發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)，提升自己的教案設(shè)計能力、課件制作能力、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計能力以及教學(xué)過程掌控的能力等，都是一種以身作則的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中能讓小學(xué)生從小樹立正確的道德品行觀念和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。寓教于樂的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生良好的交流溝通能力，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個目標(biāo)之一。在小學(xué)英語教學(xué)中實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在基礎(chǔ)教育階段是極其重要的方式，引入影視片段到教學(xué)中，可以讓學(xué)生從愛自己的居住環(huán)境，到家鄉(xiāng)再上升到愛祖國，讓小學(xué)生從小就了解他們的自主學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)，都是為我們偉大祖國的社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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重慶市南川區(qū)隆化鎮(zhèn)第二小學(xué) 408400