李曉鵑

摘要：高中英語教學(xué)中，讀和寫是極其重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)下，高中英語教師在開展教學(xué)的過程中，更加注重如何提升兩者的結(jié)合效果。以閱讀底蘊(yùn)促進(jìn)寫作能力，以寫作技巧提高閱讀效果，兩者的有效結(jié)合，能夠在相輔相成的情況下極大地促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;讀寫教學(xué);指導(dǎo)

引言：

高中生是否對英語閱讀內(nèi)容具有足夠的敏銳性，是否能夠?qū)㈤喿x到的內(nèi)容用專業(yè)的英語語言表述出來，對高中生英語學(xué)習(xí)具有很大的影響。在新高考趨勢不斷優(yōu)化的背景下，如何提高學(xué)生英語讀寫教學(xué)質(zhì)量，成為我們需要思考的問題。

一、改變課堂觀念，將寫作與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

受到老教學(xué)方式的影響，很多高中英語教師在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容依舊是傳授學(xué)生記單詞的技巧以及語法講解。這種方式容易讓學(xué)生形成“聽時(shí)會(huì)動(dòng)手不會(huì)”的循環(huán)模式，學(xué)生聽懂知識(shí)點(diǎn)但不會(huì)用，極大地降低了學(xué)生的讀寫能力。因此，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)情況下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞背誦和將語法教學(xué)放在重要位置的觀念，把學(xué)生能夠正確將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用到閱讀和寫作中的能力放在核心地位。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Natural Disasters》這篇文章時(shí)，教師可以將文章中存在的語法知識(shí)通過“空白”方式進(jìn)行板書，讓學(xué)生先閱讀文章，并找出黑板上空白的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行填寫，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，將文章結(jié)構(gòu)梳理出來，并將學(xué)生填寫好的語法進(jìn)行評價(jià)擴(kuò)充。教師講解完成，學(xué)生對文章深入理解后，教師可以針對文章內(nèi)容，讓學(xué)生在課下寫一篇讀后感或作文。在安排寫作時(shí)，教師不對文章的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生針對《Natural Disasters》為主題開展寫作，然后對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生存在的不足，優(yōu)化學(xué)生的寫作技巧。讀寫結(jié)合，“讀”后“寫”，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，也會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、深入挖掘教材，為學(xué)生閱讀與寫作積累基礎(chǔ)

教材是高中英語教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是架牢學(xué)生閱讀和寫作基礎(chǔ)的重要根源，只有學(xué)生對教材的內(nèi)容有深入的了解，并牢牢把握住教材的知識(shí)點(diǎn)，在開展閱讀時(shí)才會(huì)有更清晰的思路，不受基礎(chǔ)不牢固帶來的困擾。由此可見，教師在開展高中英語教學(xué)的過程中，要注重深入挖掘教材中的內(nèi)容，以教材為核心逐漸展開教學(xué)。用教材這個(gè)“樹干”，來擴(kuò)散“枝葉”，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力高質(zhì)發(fā)展。

如，在為學(xué)生進(jìn)行《Sports And Fitness》課文講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對前兩段內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，然后覆蓋后面的文章內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)內(nèi)容，通過自己的架構(gòu)和想象，對后面的內(nèi)容進(jìn)行先行寫作。在學(xué)生寫作后，教師將學(xué)生的寫作結(jié)果收集起來進(jìn)行評價(jià)，全文講解完成，教師給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生對比自己寫作的內(nèi)容與文章內(nèi)容進(jìn)行對比，找出自身不足，再針對性進(jìn)行修改和寫作。另外，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課文中提到的運(yùn)動(dòng)員、體育運(yùn)動(dòng)等以ppt的方式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，并且可以結(jié)合當(dāng)下高考形勢，將高考中涉及到課文內(nèi)容的文章復(fù)印出來，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，或者將歷年高考中涉及到運(yùn)動(dòng)有關(guān)的作文題目帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生針對作文題目，進(jìn)行現(xiàn)場思考，現(xiàn)場表述。這種以基礎(chǔ)促讀寫，以讀寫鞏固基礎(chǔ)的方式，可以學(xué)生后續(xù)的讀寫學(xué)習(xí)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力有效發(fā)展。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作與閱讀的興趣

適當(dāng)拓寬學(xué)生閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語文本、觀看英語電影的過程中“閱讀”到有效的知識(shí)，并且在寫作時(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中。豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到英語課本外的英語讀本，可以讓學(xué)生極大地提高閱讀英語材料的興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中找到自信，帶動(dòng)學(xué)生在“讀”中“寫”，“寫”中“讀”，久而久之，學(xué)生的讀寫能力便能得到雙面提高。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，除了為學(xué)生講解課本內(nèi)容外，可以在課堂上適當(dāng)引入一些簡單的課外閱讀文本，如開展《Teenage Life》教學(xué)時(shí)，除了為學(xué)生講解課本中的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生高中生活實(shí)踐，為豐富學(xué)生的高中生活推薦一些簡單的英語課外讀物，如可以推薦學(xué)生閱讀《The Old Man And The Sea》，讓學(xué)生通過課外閱讀學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也可以拓寬學(xué)生的眼界。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到閱讀困難時(shí)及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，有不同的觀點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作的方式將讀后感用英語寫下來。這種讀寫交流的方式，可以增進(jìn)師生情感，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課外閱讀中提高閱讀能力，促進(jìn)寫作能力有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

學(xué)生對高中英語閱讀和寫作能力的提高，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有足夠的敏銳性，在看到英語文章時(shí)能夠快速反應(yīng)并做出吸收文章內(nèi)容而后準(zhǔn)確將內(nèi)容凝練出來，而閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生有更多的英語基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，因此，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重讀寫兩者的同步提高，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力高效提高！

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海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué) 311800