摘要：黨的十六屆四中全會(huì)上提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略意圖，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵是人，一個(gè)班級(jí)就是社會(huì)的一個(gè)縮影，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人，這是班主任以及任課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在班級(jí)管理中，教師如果善于溝通與合作，就可以建立和諧的人際關(guān)系，這直接關(guān)系到班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;建立;和諧人際關(guān)系

班級(jí)就是社會(huì)的一個(gè)縮影，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)體就需要建立和諧的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系在班級(jí)管理中尤為重要。只有良好的師生關(guān)系才能讓班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪好道路。下面我僅從教師與教師之間、師生之間、生生之間和家校之間的關(guān)系等方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、概念界定

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。

班級(jí)人際關(guān)系是指班級(jí)中人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，主要表現(xiàn)為班級(jí)中人們心理上的距離遠(yuǎn)近、個(gè)人對(duì)他人的心理傾向及相應(yīng)行為等。

本文主要從班級(jí)管理方面，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系來(lái)談如何人建立和諧人際關(guān)系。

二、構(gòu)建和諧的教師之間的關(guān)系

作為一個(gè)完整的班級(jí)，需要建設(shè)統(tǒng)一風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)完整的班級(jí)文化體系，因此有效的班級(jí)合作教師溝通和統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有利于班級(jí)文化建設(shè)。提及教師溝通，最能有效進(jìn)行教師溝通，提高班級(jí)和諧度的最佳人選為班主任，作為班級(jí)特色挖掘，學(xué)生氛圍調(diào)動(dòng)的主力軍，班主任在處理教師關(guān)系時(shí)應(yīng)肩負(fù)輸出者和統(tǒng)籌者雙重建設(shè)的角色，從而要兼顧自身人際關(guān)系的同時(shí)，還要注意教師關(guān)系協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)上傳下達(dá)，互通關(guān)系的良好人際關(guān)系建設(shè)。

作為班級(jí)教育活動(dòng)的直接執(zhí)行者、負(fù)責(zé)者和協(xié)調(diào)者，班主任不僅要在班級(jí)管理和建設(shè)方面做出一定的表率和協(xié)調(diào)作用，更是要在與其他老師進(jìn)行交流溝通的過(guò)程當(dāng)中，注意一定的人際交往藝術(shù)，只有當(dāng)班主任與其他合作教師的關(guān)系得到合適的處理時(shí)，才能保證班級(jí)的正常運(yùn)行和班級(jí)文化建設(shè)的統(tǒng)一性，也才能不斷提高班主任的工作安排統(tǒng)一性和班級(jí)凝聚力。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際表明班級(jí)風(fēng)格更易受班主任的影響，因此班主任在處理與合作教師關(guān)系時(shí)要從班級(jí)風(fēng)格出發(fā)，避免將處事習(xí)慣中與本班級(jí)不適宜的處事風(fēng)格與合作教師進(jìn)行交流或引導(dǎo)，只有報(bào)以服務(wù)心態(tài)的班主任教師，才能在人際關(guān)系處理中顧及班級(jí)發(fā)展和各教師合作關(guān)系處理。

三、構(gòu)建和諧的師生之間關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是指師生在民主平等的原則指導(dǎo)下、在共同參與教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中形成的一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相促進(jìn)的人際關(guān)系。

教育界有一句名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂，把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！蔽覀円嘈艑W(xué)生，相信學(xué)生有能力自我發(fā)展、自我完善。這樣，教師就會(huì)考慮學(xué)生的意愿和情感需要，就不會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生的身上。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著教育的過(guò)程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識(shí)的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。在師生關(guān)系的相互作用中，作為老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生;作為學(xué)生也應(yīng)該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。那么作為我們老師本身，應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人。感人心者，莫過(guò)乎情。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，要充分形體語(yǔ)言，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無(wú)聲的交流中達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢(shì)既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。

要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。老師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，用運(yùn)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生實(shí)際不符的教學(xué)方法肯定在教學(xué)中是失敗的教學(xué)方法。

四、構(gòu)建和諧的學(xué)生之間的關(guān)系

要熱情交往。人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來(lái)主動(dòng)關(guān)心自己，而要主動(dòng)地與周?chē)耐瑢W(xué)交往溝通。開(kāi)放自我是有感染性的，你對(duì)別人開(kāi)放，別人也會(huì)對(duì)你開(kāi)放。當(dāng)對(duì)方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時(shí)候，你不僅會(huì)對(duì)對(duì)方有更深一層地認(rèn)識(shí)，更重要的是對(duì)自己也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

要理解尊重。每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過(guò)程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會(huì)減少不必要的摩擦。

要以誠(chéng)相待。人與人的交往，最重要的就是真誠(chéng)和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。

五、構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了各種怪現(xiàn)象，教師多抱怨、家長(zhǎng)不信任、社會(huì)不支持、學(xué)校不主動(dòng)、教師不專(zhuān)業(yè)，各種想象導(dǎo)致家校關(guān)系極度緊張。作為孩子的教育者，家長(zhǎng)和老師要正確看待自己的角色，各司其責(zé)，同時(shí)也得加強(qiáng)家校合作，共同促使孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步。

家長(zhǎng)在家校關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)是老師的合作者、同行者，但作為教師，不能過(guò)多依賴(lài)家長(zhǎng)，也不能排斥家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、給建議，情緒不好時(shí)不要去處理問(wèn)題，更不要隨意在公共交流平臺(tái)發(fā)東西。我們可能隨時(shí)會(huì)遇到學(xué)生之間發(fā)生沖突的情況，教師一定要讓家長(zhǎng)知曉，耐心、細(xì)心分析原因，學(xué)會(huì)借力統(tǒng)籌，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

班級(jí)管理要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，良好的班集體，人際關(guān)系也顯得尤為重要，要建立和諧的人際關(guān)系，就得協(xié)調(diào)各方面的工作，增強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的合作交流，在潛移默化中構(gòu)建和諧的人際氛圍，形成團(tuán)結(jié)友好和豐富的人際關(guān)系，使得班級(jí)管理更加和諧一致，更具凝聚力。

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作者簡(jiǎn)介：譚艷芬，中共黨員，二級(jí)教師，從事小學(xué)教育四年多，語(yǔ)文教師兼班主任、低段語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。曾獲安寧市教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)、安寧市首屆教壇新秀、2020年安寧自制教具一等獎(jiǎng)、校級(jí)“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號(hào)和安寧市心理健康教師技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

（安寧市八街小學(xué)）