楊瀟

摘要：素質教育持續(xù)深入對初中英語文學閱讀教學活動提出了更高的要求，通過加強情感教育的滲透與融合，能夠有效提高學生的文本閱讀能力，不斷強化學生的學習效果。基于此，在本次研究中就加強分析情感教育融合與升華的重要作用，綜合初中英語文學閱讀教學現狀，提出針對性的教學建議，加強教學改革，提升其整體教學質量。

關鍵詞：情感教育;初中英語;文學閱讀;融合

前言：由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，在初中英語文學閱讀教學活動中，教師忽略了有效的情感教育，使得學生難于與文本產生情感共鳴，從而降低了學生的學習體驗，嚴重打擊了學生學習自信心。加強情感滲透和教育，綜合先進的教學理念和教學方法，構建一個良好的學習氛圍，讓學生能夠更加積極主動的參與到課堂當中，提高學生文本閱讀能力。在當前的初中英語文學閱讀教學活動中，教師要加強情感教育滲透，通過有效的融合和升華，提高學生文本理解能力和應用能力，提升初中英語文學閱讀教學整體質量。

一、加強情感教育，激發(fā)閱讀興趣

在初中英語文學閱讀教學中，教師可以通過有效的情感教育，激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠對英語的學習產生信心，以此有效提升其整體教學質量[1]。例如，在“I'd like some noodles.”教學中，在本節(jié)課的教學中，要求學生能夠掌握noodles，cabbage，potato would like， order ，size，bowl等相應的英語單詞，并且能夠掌握英語句型“What do you like？”“May I take your order？”為了讓學生能夠體會到英語學習的樂趣，并且能夠做到“在用中學”“在學中用”的目的，養(yǎng)成良好的飲食習慣。在整個閱讀教學活動中，教師可以讓學生聯系自己在日常生活中所喜歡吃的食物，指導學生深入挖掘飲食背后所蘊含的文化，加強情感滲透，讓學生能夠結合袁隆平等先進人物，能夠了解到糧食來之不易，而在日常生活中，要節(jié)約糧食，避免浪費。過加強情感教育融合與升華，進一步升華初中英語教學的主旨，強化學生情感體驗，讓學生能夠產生更深刻地體悟，有效提高學生文本解讀能力。

二、加強情感滲透，構建良好環(huán)境

通過加強情感滲透，為學生構建一個良好的學習環(huán)境，不斷強化學生情感體驗，有效提高學生的獨立自主學習能力。教師要加強多媒體技術的使用，為學生創(chuàng)造良好平臺，讓學生能夠展現自己，有效提高學生情感理解能力[2]。例如，在“What are you doing for vacation？”教學中，要求學生能夠掌握babysit camp等相應的英語單詞，并且能夠學會使用句子“What are you doing？”對未來的生活能夠進行一個簡單的規(guī)劃，同時要求學生能夠how to arrange their leisure time？Make a plan for their vacation and ask others plan.在教學活動中，教師可以指導學生聯系自己的假期體驗，以及自己想去的地方，加強情感滲透。針對學生想要去的旅游景點，教師可以利用多媒體技術，為學生播放相應的視頻和圖片，讓學生對整個假期活動進行合理的安排，不斷強化學生情感體驗。通過有效的情感升華，讓學生能夠了解到通過假期安排自己想要達到一種什么樣的目的，在鍛煉自己的同時，以獲得精神上的滿足，有效提高學生情感體悟，同時也讓學生的整個學習過程能夠更具有針對性和實效性，加強對學生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，有效提升初中英語教學整體質量。

三、加強情感融合，提高理解能力

通過加強情感教育融合與升華，讓學生對整個英語文本有一個更深刻的理解和認識，并且能夠聯系現實生活自己的情感體驗，進行更深入的學習，有效提高學生理解能力[3]。例如，在“I used to be afraid of the dark.”教學中，要求學生能夠使用英語來描述自己或他人之前做過的事情，并且能夠在發(fā)現自身及他人性格興趣方面所發(fā)生的變化。而通過加強情感融合與升華，讓學生能夠了解到，事物是在不斷的發(fā)展和變化的，幫助學生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。在正式上課的過程中，教師可以為學生展示相應的圖片，讓學生能夠結合問題“What does he look like？”“Does he like his hair？Can you guess？”“Do you want to know about his story？”指導學生進一步加強文本的理解和閱讀，讓學生能夠結合自身情感體驗，加強情感滲透與融合，并且能夠從自身的角度出發(fā)，加深對文本內容的認識，有效提高學生文本理解能力和應用能力。因而在具體教學活動中，教師要充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，為學生構建一個良好的學習環(huán)境，加強對學生綜合能力的鍛煉，讓學生能夠養(yǎng)成良好的情感意識，有效提高學生綜合素質，促進學生個人成長與發(fā)展。

結語

總之，加強情感教育滲透，能夠提升初中英語文學閱讀教學整體質量。因而，在初中英語教學活動中，教師要創(chuàng)新教學理念和教學方法，加強改革，綜合學生實際學習狀況，加強情景運用，有效提高學生文本理解能力和應用能力。

參考文獻：

[1]何曉英.核心素養(yǎng)背景下情感教育在初中英語教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2021（33）：87-88.

[2]陳秋敏.初中英語教學中的情感教育——以if條件狀語從句復習課為例[J].英語教師，2021，21（06）：130-133.

[3]林佳佳.關于情感教育在初中英語文學閱讀中的融合[J].試題與研究，2019（03）：34.

（湖北省黃岡市黃州區(qū)路口中學 ?438000）