陶媛婷

【摘 要】實施審計學(xué)"課程思政"是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶徲媽W(xué)專業(yè)人才的重要途徑。審計學(xué)"課程思政"就是要在審計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)中融入思想政治教育元素，加強學(xué)生的社會主義思想政治教育，解決學(xué)生思想道德品質(zhì)弱化等問題，更好貫徹新時代的基本教育方針。

【關(guān)鍵詞】課程思政;理論認(rèn)識;實踐路徑

一、引言

高校傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的提升，而相對忽視了在專業(yè)教育的同時思想教育的重要性，這也導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育相互脫離，難以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。尤其是對于審計學(xué)專業(yè)而言，思政教育的重要作用更為突顯。審計行業(yè)出售的商品就是審計人員的誠信，這對于行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的道德品質(zhì)要求，更需要在專業(yè)教學(xué)的全過程強調(diào)職業(yè)道德以及社會道德等方面的重要性，將道德融入學(xué)生的內(nèi)心，并成為一種自發(fā)的、潛意識的認(rèn)知，可以在面臨道德困境時作出正確的選擇，這也有助于審計行業(yè)的發(fā)展。而審計學(xué)“課程思政”就是落實審計教學(xué)中立德樹人，解決學(xué)生思想道德品質(zhì)弱化等問題，貫徹新時代的基本教育方針的最優(yōu)選擇。

二、審計學(xué)“課程思政”的理論認(rèn)知

（一）“課程思政”內(nèi)涵發(fā)展

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要用好課堂教育這個主要渠道，除了思想政治教育課程要在改進中加強以外，要求各類課程要與思想政治課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)以滿足學(xué)生德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標(biāo)。在習(xí)近平總書記講話精神的引領(lǐng)下，全國各大高校在強化思想教育的同時，開始逐步研究并實踐“課程思政”，并在研究中形成對“課程思政”的不同觀點。但是，不同的觀點的本質(zhì)都認(rèn)為，“課程思政”本質(zhì)就是在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中融入思想政治教育內(nèi)容，與思政教育發(fā)揮立德樹人的協(xié)同與人效應(yīng)。

（二）“課程思政”的必要性

一方面，審計人員也是追求自身利益最大化的經(jīng)濟人，當(dāng)其被短期的經(jīng)濟利益考量所壓倒，就有可能無法遵守審計的職業(yè)道德，最終可能就會出具錯誤的審計報告。正是由于近年來只增不減的審計失敗問題，嚴(yán)重影響了審計行業(yè)的社會公信力，導(dǎo)致我國的審計行業(yè)也面臨著最大的信任危機，甚至威脅到了我國審計行業(yè)的生存與發(fā)展。所以，開展審計人員的職業(yè)道德教育尤其是誠信教育被提到了重要的地位。而高校審計學(xué)專業(yè)又是我國審計人才的大量輸出之地，加強高校審計學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，將職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為未來審計人員的內(nèi)心信念與行為準(zhǔn)則，保持客觀公正的審計立場，開展審計學(xué)“課程思政”教育就顯得尤為必要。

另一方面，現(xiàn)階段的高校在校生主要是“00后”的青年學(xué)生，他們生活中互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊發(fā)展的時代，良好的物質(zhì)生活條件以及便捷的信息傳輸，使得高校的青年學(xué)生很容易受到外部享樂主義、實用主義等的不良影響，而高校傳統(tǒng)的思想政治教育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都無法滿足年輕人靈活個性的需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不佳;專業(yè)課程的授課過程中又普遍忽視對學(xué)生理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，專注于專業(yè)知識的傳授。這兩方面的作用直接對青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生不良的影響。積極開展審計學(xué)“課程思政”的理論研究與實踐成為了一種必需。

三、審計學(xué)“課程思政”的實踐路徑

（一）構(gòu)建審計學(xué)“課程思政”內(nèi)容體系

開展審計學(xué)“課程思政”需要首先構(gòu)建審計學(xué)專業(yè)的“課程思政”體系，具體結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃中的不同課程教學(xué)地位與內(nèi)容，合理設(shè)計具體的“課程思政”內(nèi)容與方法，既不能將所有思政教育涉及的方法與內(nèi)容全部容納進專業(yè)課的課程教學(xué)之中，也不能以專業(yè)課中的思想政治教育代替本來的思想教育課程，而是需要將思想政治教育與專業(yè)課程的教學(xué)進行有機融合，實現(xiàn)相互促進。

首先，要將專業(yè)導(dǎo)論課程與思想政治教育相融合，審計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程是高校學(xué)生進入大學(xué)校門之后的一門專業(yè)綜合課程，介紹專業(yè)的課程體系以及有關(guān)的能力素質(zhì)要求、未來的專業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)發(fā)展方向與選擇等方面內(nèi)容，該課程直接影響了專業(yè)學(xué)生對專業(yè)需求以及能力素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面的認(rèn)知，所以，做好專業(yè)課程導(dǎo)論的“課程思政”是做好課程思政的第一站。授課教師需要結(jié)合我國的國民經(jīng)濟發(fā)展需要，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅定學(xué)生的職業(yè)理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)榮譽感和自豪感，努力讓學(xué)生自己把自己鍛煉成為符合社會建設(shè)需要的合格接班人。

其次，要加強以專業(yè)主干課程教學(xué)中的“課程思政”。審計學(xué)專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、審計學(xué)、財務(wù)管理等主干課程，保障將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)技能扎實、專業(yè)技能嫻熟并且可以適應(yīng)工作崗位需求的高級人才。比如說，可以在《審計學(xué)》的審計職業(yè)道德教學(xué)過程中，向?qū)W生強調(diào)愛國主義、文化自信、制度自信;講誠信、守規(guī)矩、實事求是的重要性。下面具體以《審計學(xué)》課程思政的融合進行舉例，如表1所示。

最后，要構(gòu)建審計學(xué)“課程思政”專業(yè)團隊進行合作教學(xué)。審計學(xué)是一個具有較強的綜合應(yīng)用性的專業(yè)，除了校內(nèi)的理論教學(xué)之外還要同時利用校外的實踐教學(xué)加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。所以，統(tǒng)一學(xué)生的理論與實踐教學(xué)，注重校企合作，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和歷練學(xué)生自強不息的精神，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我分析問題、解決問題、加強團隊合作等。

（二）建立審計學(xué)“課程思政”的保障機制

從完善組織體系入手，既要充分發(fā)揮學(xué)院各級黨組織統(tǒng)攬全局的功能，做好審計學(xué)“課程思政”的頂層設(shè)計，又要發(fā)揮專業(yè)教研室的組織協(xié)調(diào)功能，共同制定合理的專業(yè)“課程思政”方案，細(xì)化思政教育的目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格監(jiān)督管理，完善對教師關(guān)于課程思政方面的考核評價機制，以調(diào)動專業(yè)教師的思政積極性，并合理規(guī)避“課程思政”風(fēng)險，增強集體合力，保障實現(xiàn)專業(yè)課程教育與思想政治教育的協(xié)同推進。

四、結(jié)語

總而言之，做好審計學(xué)“課程思政”教育，必要且迫切，必須通過對專業(yè)課程的合理設(shè)計，深入挖掘課程蘊含的有關(guān)思政元素，將社會主義核心價值觀植入日常的專業(yè)理論與實踐教學(xué)過程中，通過日常教學(xué)過程中的點滴澆灌，培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人。

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