陳偉

【摘要】高中入學考試是英語教學的重要目標，而復習教學是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。因此，在新時代的英語學習中，教師應(yīng)注意復習教學，結(jié)合學生的認知特征為學生提供系統(tǒng)的建議，使學生可以有序?qū)W習復習和組織復習。對于之前知識總體化進行總結(jié)概括是學習知識必須進行的一個過程，通過此過程可以讓學生更加充分的了解以及更高效的學習，學生對于知識的心理承受能力也會到一個更高的水平，對于知識的運用也會提高一個更大的層次，此外，在整個教學中復習也是重中之重。這樣可以提高復習教學時間的利用水平，并繼續(xù)促進初中有效復習效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語復習;中考

初中英語教科書的知識是多種多樣的。學生復習時，沒有合理的復習計劃，也無法的到有效的復習效果，在考試期間總是會遇到各種各樣的問題，并且學生對復習的信心很差，很難看到明顯的學習成果。在這種背景下，為了改善上述現(xiàn)象，教師需要貫徹新課程標準的教學理念，探索在課堂上應(yīng)用一定的教學策略。使學生可以得到有效的復習。《復習指南》為學生提供了獲得某些復習技能，保持英語動機，進行有效復習的機會，從而不斷促進實現(xiàn)有效的教學目標。接下來將結(jié)合教學實踐見解，以闡明和解釋新時代的普通中學英語復習的教學實踐。

一、理解課程標準的精神并找到正確的方法

最新的課程標準課程規(guī)定：“當今的外語教學不僅應(yīng)強調(diào)語言學習過程，而且應(yīng)著重于語言學習的實際應(yīng)用，鼓勵學生對實際情況下的語言含義有深刻的理解和運用。教學不僅提倡豐富的語言學習過程，還要求教師為學生創(chuàng)造良好實用的語言應(yīng)用環(huán)境。在老師的指導下，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)語言學習的實質(zhì)，并通過實踐和討論來改進他們的學習策略。提高學生的學習技巧。語言學習與實際應(yīng)用是分不開的。所有語言學習都必須付諸實踐，以便學習其價值并充分體現(xiàn)語言學習的最重要意義。

在復習教科書文章和總結(jié)知識要點時，我們應(yīng)注意使用全文語言知識的能力，以改善該語言的實際應(yīng)用?！皢卧~不離開句子，句子不離開文本”表示任何單詞在句子中都必須具有特定的含義，因此，在最初的學習過程中或在一般的復習過程中，有必要養(yǎng)成總結(jié)所有已充分發(fā)展學生自身學習能力和適用性的知識的習慣。

二、熟悉英語課程，熟悉教科書，熟悉英語語法知識點

英語課程是英語教學的一般要求。扮演著英語教學的領(lǐng)導者和指揮。它不僅提供了英語教學的總體目標，而且還為每個班級提供了特定的教學目標。例如在全日制初中九年全日制英語課程（試點修訂版）明確指出：“中學入學考試應(yīng)根據(jù)該計劃中規(guī)定的中學教育要求。”畢業(yè)生必須參加聽力、口語、閱讀、寫作、詞匯和語法的學習，才能理解一般英語復習的內(nèi)容和要求。

作為教師，使用英語語言課程的這種結(jié)構(gòu)，我們還應(yīng)該知道教科書中英語語言點的分布。例如，在進行一般概述之前，繪制基本語法知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)圖，并進行測試。通過結(jié)合同學的實際情況，在復習過程中要做好復習的程度以及在每個知識點上投入的精力的分配，并且重點在于復習和設(shè)計以提高復習的有效性。

三、多層指導，全面完善

1.加強優(yōu)秀學生的發(fā)展工作。為最優(yōu)秀的學生開發(fā)了實用的培訓計劃。這些學生除了在課堂上進行復習外，還利用他們的空閑時間有目的地組織課外教學材料，以幫助他們獨立學習，專注于收集和回答問題。

2.加強中學生潛在點擊優(yōu)化工作。這部分學生是學習的主要領(lǐng)域，具有很高的可塑性，是提高成績的關(guān)鍵力量。著眼于全面綜合技能的開發(fā)，我們設(shè)定了一個要求，即“低級問題的所有分數(shù)都得到評分，中級問題的分數(shù)要降低，頂級課程的分數(shù)要降低”。

3.加強學習困難學生的轉(zhuǎn)化。有學習障礙的學生是一個很大的群體。面對不良的社交態(tài)度，他們厭倦了學習和娛樂、在線聊天、數(shù)十分鐘的娛樂活動會使辛苦的學習工作融化了一個星期，一個月甚至一個學期，結(jié)果一無所獲。對于學習有困難的學生，我們應(yīng)采取低起點、多鼓勵、少批評、公平的表現(xiàn)方式，建立自信和學習最佳的方法。

四、發(fā)展學生的能力

對于學生最后階段復習教學，不僅是對于初中階段所有知識的概括總結(jié)，也是一個全面提高學生綜合素質(zhì)的重要手法，在此階段，教師應(yīng)該注重強化學生知識的認識，并且注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力，發(fā)展學生的英語“聽、說、讀、寫”這四大基本能力。在整個階段，這些能力也要在最大程度上得到鍛煉并且強化，因此教師在全過程不僅只是總結(jié)以往學過的知識，而是要最大程度上鍛煉學生各種知識運用能力，全面提高學生綜合素質(zhì)能力，并且，在此階段，教師充當著所有學生主心骨的作用，讓學生提高學習與應(yīng)用的能力，同時，還要積極引導學生對于中考知識的總結(jié)，讓學生自己進行分析概括總結(jié)，這樣既可以增強學生學習水平以及效率也會最大程度讓學生全心全力迎戰(zhàn)中考。

總的來說，在中學英語共同教學的新時代，教師可能不總是使用灌輸方法指導學生進行復習，而是應(yīng)該合理地使用各種有效的教學策略對學生進行復習教學。這可以使學生擺脫一堆問題，并使他們在參加高中考試時放松身心，從而不斷減輕學生參加高中考試的壓力，這極大地鼓勵了教學，并提升了普通中學英語復習的目的。

參考文獻

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