陳坤鳳

【摘要】目前在我國初中教育中，音樂也是初中教學中的重要組成，這是一門可以開發(fā)學生智力、審美能力的綜合課程，而音樂所具有的創(chuàng)造性的特征也是對每一位音樂學習者提出的基本要求。因此在學習音樂的過程中需要對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。在初中音樂教學中，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就需要從多個方面入手，全方位的對學生進行培養(yǎng)，才可以取得良好的成效。需要初中教師在教學的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學方式，可以根據每個人的特點因材施教，總結每個人的共性，進行共同的學習和進步，與此同時還要注意培養(yǎng)學生的動手能力，從以上幾方面對初中生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中教育;音樂教學;創(chuàng)新能力

引言：

創(chuàng)新在我國是作為民族靈魂存在的，從我國提倡素質教育以來，尤為注重學生綜合素質的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力，由此我國的教育觀念和人才培養(yǎng)的模式開始轉變。音樂學科是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與學生審美能力的重要學科，所以創(chuàng)新能力對于初中階段來說，有很重要的地位，而其培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式又是各式各樣的，因此初中教育中對音樂教學投入的精力在不斷的加強。本文針對我國目前初中音樂教學的現狀以及其改進的措施進行了簡要的分析。

一、我國目前初中音樂教學的現狀

（一）課堂教學氛圍差，學生學習興趣不足

在我國傳統(tǒng)教育體制的影響之下，致使學生們在初中音樂課堂上對所學知識不感興趣。由于我國的高考制度與升學壓力，所以教師對于音樂這一課程的重視不夠。由于對學生的心理狀態(tài)沒有很好的把握，因此在課堂之上教師對所講的知識對于學生來說不夠精彩不能吸引學生的注意力，致使學生的參與度不高課堂氛圍十分的沉重，所以學生們對音樂的學習不感興趣。

（二）不注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我國也有許多的初中十分的關注音樂教學，響應進行素質教學的號召，安排專業(yè)的音樂教師對學生進行音樂教學。但是也存在一定的弊端，例如只是針對學生的唱歌技巧進行訓練，根據音樂課本教學生唱歌，沒有自己的創(chuàng)作，因此忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學方式傳統(tǒng)，不能因材施教

傳統(tǒng)的教育體制在我國流傳了進千年的時間，因此我國的教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育方式的影響，許多的學校還在沿用傳統(tǒng)的教學方式，在學生教育方面存在很大的不足之處，對初中生音樂方面沒有真正的重視起來，對具有音樂天分的學生沒有進行培養(yǎng)，所以不能做到因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）營造創(chuàng)新氛圍，點燃學生的思維火花

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要為學生營造一個思維發(fā)散的的氛圍，這樣的氛圍更有利于學生創(chuàng)新能力的激發(fā)。在這個過程中教師需要扮演一個“多面”的角色，把微笑、愛心、激勵帶入課堂帶給學生。因此在課堂中需要采取新穎的教學方式和處理問題的手段，用來吸引學生的學習興趣。教師可以改變傳統(tǒng)枯燥的課堂方式，在春暖花開時節(jié)帶領學生去大自然中進行聲音的采集，使的學生用音符對春天的色彩進行描繪，把自己見到、理解到的春天用歌聲表達，培養(yǎng)學生歌聲創(chuàng)新的能力。在音樂的教學過程之中需要教師放手，讓學生可以大膽的發(fā)散思維進行歌曲的創(chuàng)造。

（二）更新教學的觀念，保持學生為主體的教學地位

由于我國的教育長期收到傳統(tǒng)教學體制的影響，在音樂課堂之上一般采用的教學方式都是教師進行樂理知識、歌曲聲調等內容的教授，學生沒有自主探索的權利，因此課堂基本是教師一個人的“演講”。但是在核心素養(yǎng)下需要轉變教師為主體的教學方式，使得學生可以參與其中，進行積極的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在課堂教學中以學生為主體進行。初中音樂教學最值得關注的就是創(chuàng)新，由于創(chuàng)新是所有藝術形式的精神靈魂所在。初中時期是學生思維發(fā)展的關鍵時期，在這段時期不同的人在創(chuàng)新方面有不同的表現，因此需要教師進行積極的引導，使得學生在音樂課堂之上可以成為主體，積極的進行思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）引發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感

學生創(chuàng)新靈感的基礎是需要豐富的想象力的，因此在音樂教學的過程中需要運用合理的方式引發(fā)學生的想象力。音樂教學的過程之中可以引發(fā)學生想象力的方式是多樣的，例如，教師可以讓學生盡心音樂欣賞，讓學生閉上雙眼聆聽音樂，在完成之后讓學生進行相關畫面的描述，學生之間的相互交流可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以引導學生對歌曲進行相關動作的編制，根據歌曲所表達的情感進行相關的肢體動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此在音樂教學中需要教師運用合理的教學方式引發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，然后提出合理的任務要求使得學生的創(chuàng)新能力得到表達。使的他們在音樂中充分發(fā)揮想象力進行完全自由的發(fā)揮，展現自己的風采。在初中音樂教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生們的綜合水平。

結論：

綜上所述，在初中音樂教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從雙管齊下，從多到面進行，共同作用。我們需要根據不同的情況進行不同的策略調整，不能一成不變、照本宣科的進行改革。簡而言之，在初中音樂教學的過程中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們必須走的道路，音樂教學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵學科，因此教師需要把培養(yǎng)與開拓學生的創(chuàng)新能力貫穿與課堂之上，從而全面提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李慶華.淺談在初中音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].大觀周刊，2013（3）：232-233.

（望謨縣第五中學）