陳坤鳳

【摘要】目前在我國初中教育中，音樂也是初中教學(xué)中的重要組成，這是一門可以開發(fā)學(xué)生智力、審美能力的綜合課程，而音樂所具有的創(chuàng)造性的特征也是對每一位音樂學(xué)習(xí)者提出的基本要求。因此在學(xué)習(xí)音樂的過程中需要對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要從多個方面入手，全方位的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才可以取得良好的成效。需要初中教師在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以根據(jù)每個人的特點(diǎn)因材施教，總結(jié)每個人的共性，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與此同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從以上幾方面對初中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中教育;音樂教學(xué);創(chuàng)新能力

引言：

創(chuàng)新在我國是作為民族靈魂存在的，從我國提倡素質(zhì)教育以來，尤為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，由此我國的教育觀念和人才培養(yǎng)的模式開始轉(zhuǎn)變。音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，所以創(chuàng)新能力對于初中階段來說，有很重要的地位，而其培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式又是各式各樣的，因此初中教育中對音樂教學(xué)投入的精力在不斷的加強(qiáng)。本文針對我國目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其改進(jìn)的措施進(jìn)行了簡要的分析。

一、我國目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)氛圍差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在我國傳統(tǒng)教育體制的影響之下，致使學(xué)生們在初中音樂課堂上對所學(xué)知識不感興趣。由于我國的高考制度與升學(xué)壓力，所以教師對于音樂這一課程的重視不夠。由于對學(xué)生的心理狀態(tài)沒有很好的把握，因此在課堂之上教師對所講的知識對于學(xué)生來說不夠精彩不能吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生的參與度不高課堂氛圍十分的沉重，所以學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)不感興趣。

（二）不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我國也有許多的初中十分的關(guān)注音樂教學(xué)，響應(yīng)進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的號召，安排專業(yè)的音樂教師對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。但是也存在一定的弊端，例如只是針對學(xué)生的唱歌技巧進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)音樂課本教學(xué)生唱歌，沒有自己的創(chuàng)作，因此忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)，不能因材施教

傳統(tǒng)的教育體制在我國流傳了進(jìn)千年的時間，因此我國的教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育方式的影響，許多的學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在學(xué)生教育方面存在很大的不足之處，對初中生音樂方面沒有真正的重視起來，對具有音樂天分的學(xué)生沒有進(jìn)行培養(yǎng)，所以不能做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）營造創(chuàng)新氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要為學(xué)生營造一個思維發(fā)散的的氛圍，這樣的氛圍更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。在這個過程中教師需要扮演一個“多面”的角色，把微笑、愛心、激勵帶入課堂帶給學(xué)生。因此在課堂中需要采取新穎的教學(xué)方式和處理問題的手段，用來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以改變傳統(tǒng)枯燥的課堂方式，在春暖花開時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中進(jìn)行聲音的采集，使的學(xué)生用音符對春天的色彩進(jìn)行描繪，把自己見到、理解到的春天用歌聲表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生歌聲創(chuàng)新的能力。在音樂的教學(xué)過程之中需要教師放手，讓學(xué)生可以大膽的發(fā)散思維進(jìn)行歌曲的創(chuàng)造。

（二）更新教學(xué)的觀念，保持學(xué)生為主體的教學(xué)地位

由于我國的教育長期收到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，在音樂課堂之上一般采用的教學(xué)方式都是教師進(jìn)行樂理知識、歌曲聲調(diào)等內(nèi)容的教授，學(xué)生沒有自主探索的權(quán)利，因此課堂基本是教師一個人的“演講”。但是在核心素養(yǎng)下需要轉(zhuǎn)變教師為主體的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以參與其中，進(jìn)行積極的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行。初中音樂教學(xué)最值得關(guān)注的就是創(chuàng)新，由于創(chuàng)新是所有藝術(shù)形式的精神靈魂所在。初中時期是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這段時期不同的人在創(chuàng)新方面有不同的表現(xiàn)，因此需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生在音樂課堂之上可以成為主體，積極的進(jìn)行思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

學(xué)生創(chuàng)新靈感的基礎(chǔ)是需要豐富的想象力的，因此在音樂教學(xué)的過程中需要運(yùn)用合理的方式引發(fā)學(xué)生的想象力。音樂教學(xué)的過程之中可以引發(fā)學(xué)生想象力的方式是多樣的，例如，教師可以讓學(xué)生盡心音樂欣賞，讓學(xué)生閉上雙眼聆聽音樂，在完成之后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)畫面的描述，學(xué)生之間的相互交流可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行相關(guān)動作的編制，根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感進(jìn)行相關(guān)的肢體動作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此在音樂教學(xué)中需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，然后提出合理的任務(wù)要求使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到表達(dá)。使的他們在音樂中充分發(fā)揮想象力進(jìn)行完全自由的發(fā)揮，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的綜合水平。

結(jié)論：

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從雙管齊下，從多到面進(jìn)行，共同作用。我們需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的策略調(diào)整，不能一成不變、照本宣科的進(jìn)行改革。簡而言之，在初中音樂教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們必須走的道路，音樂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科，因此教師需要把培養(yǎng)與開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿與課堂之上，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶華.淺談在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].大觀周刊，2013（3）：232-233.

（望謨縣第五中學(xué)）