史文強

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和變更，對于學生的教學內(nèi)容逐漸走向素質(zhì)教學，進而使得教師在實際的教學之中，需要將學習能力等方面的培養(yǎng)和教學作為教學中的重點內(nèi)容之一。美術課程的教學主旨在于幫助學生建立科學的審美觀念，并在學生實際學習能力的基礎之上培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。由此，手工課的教學已然成為美術教學課程中重點開展對象?；诖耍疚木褪止ふn在農(nóng)村美術教學中的應用與實踐展開探究。

【關鍵詞】手工課;農(nóng)村;美術教學

美術手工課的開展，能夠充分的鍛煉學生的實際動手操作能力，檢視學生對于美術知識的掌握和運用能力，進而教師可以通過學生作品的展示針對學生的實際學習情況進行針對性的指導和教學。同時，教師能夠根據(jù)全體學生的實際動手操作情況進行教學計劃以及任務的調(diào)整和布置，以此在手工課的課堂教學之上構建高效教學，促使學生的實踐動手操作能力得到有效的提升和完善，并以此能貼合于教學的主旨。

一、使用生活素材，調(diào)動學生積極性

農(nóng)村學生手工課的教學素材并不是十分的豐富，進而對于學生想象能力的發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制和影響。于此同時，美術課程的教學對于農(nóng)村學生來說接觸時間較短，并且美術欣賞能力的培養(yǎng)機會較少，由此促使學生對于美術的學習并不積極，為了能夠充分的幫助學生鍛煉時間動手能力，充分為融入美術教學主旨，貼合教育內(nèi)容。于此，教師可以深度挖掘?qū)嶋H生活中的素材展開教學，以此在調(diào)動學生學習積極性的同時，促使學生的動手實踐意識得到激發(fā)、美術欣賞能力得到有效的培養(yǎng)。

例如：農(nóng)村生活中植物是最為常見的，并且植物的種類也是十分的豐富，于此教師可以開展“植物互現(xiàn)”的活動，將生活中常見的實物融合到實際的美術手工課教學之中。如，活動的開展方式可以是運用樹葉將麥穗表現(xiàn)出來，以此充分的調(diào)動學生參與到實際教學課堂的積極性。并且，通過“互現(xiàn)”的表現(xiàn)形式，不僅能夠加強學生對于事物之間的聯(lián)想程度，還能有效的保證學生的動手實踐意識得到激發(fā)。通過學生作品的展示和創(chuàng)設，學生對于美術作品的欣賞能力同樣能夠得到有效的提升和完善，進而能夠有效的實現(xiàn)美術手工課教學的主旨和意義。

二、采用游戲教學，激發(fā)學生實踐興趣

游戲是學生喜愛的并能夠自主參與的活動，進而教師可以利用游戲創(chuàng)設的教學方式，引導學生自主進行實踐操作。合理的將游戲活動融入到美術手工課堂之中，教師可以將教學主旨以及內(nèi)容充分的引入其中，進而促使學生能夠在游戲創(chuàng)設的愉快、輕松地氛圍之下，加強對于手工實際的操作和創(chuàng)設，使得學生的實踐操作興趣得到合理的激發(fā)，進而使得教學能夠充分的展開美術教學。

例如：教師可以采用“創(chuàng)作接龍”的方式進行教學，教師可以與學生一同設定手工創(chuàng)作的主題，如“自然”。而后教師要將學生合理、科學的分成小組，由教師作為第一棒展開對于“自然”這一主題的創(chuàng)作，在教師進行基礎的創(chuàng)作之后，將作品傳遞給第一個小組，小組學生可以在教師創(chuàng)作的基礎之上進行改動，也可以進行添加或者刪減等，充分的利用教師的作品展現(xiàn)小組的意識和對于主題的理解和運用。在第一小組完成之后，第二小組要在此作品基礎之上進行創(chuàng)作和完善。以此類推，直到全體學生都參與到作品的創(chuàng)作之中。最后，教師可以引領全體學生進行對于作品的欣賞和分析，并針對其作品選取一個貼切的名字。在“創(chuàng)作接龍”的游戲過程中，能夠有效的激發(fā)學生手工創(chuàng)造的欲望和興趣，進而教師能夠創(chuàng)造出一個高效的美術手工課堂。

三、運用教學活動，培養(yǎng)學生動手能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。于此，教師可以在學生基礎掌握美術創(chuàng)作和欣賞的基礎之上，引導學生參加到實踐的活動之中，以此幫助學生完善自身對于手工創(chuàng)作能力的不足等情況。通過教學活動的開展，教師能夠明確的掌握學生對于動手實踐能力的欠缺等情況，進而教師可以在幫助學生進步的同時，實現(xiàn)美術教育的目標。此外，教學活動的開展能夠在教師的指導之下，促進學生動手能力的提升和完善，以此實現(xiàn)手工課堂的教學主旨。

例如：教師可以開展全校性的大型“手工創(chuàng)意”活動。學生可以自由的設定作品的主體，自主選擇創(chuàng)作材料和模式，可以是立體模型、可以是粘貼畫，同樣可以是刻畫等。在進行作品的欣賞過程中，教師能夠充分的分析并感受出學生想象能力的發(fā)達，于此教師可以在日后的教學之中合理的利用教學任務的布置，調(diào)動學生的想象能力。同時，教師在引領學生進行觀摩的期間，能夠促進學生加強對于美術作品審美能力的提升，以及對于自身動手實踐能力不足的認知和學習，進而能夠有效的加強學生自主的進行對于美術的創(chuàng)作和學習。

結束語：

綜上所述，手工課對于美術教學來說有著積極的促進作用和意義，學生能夠通過對于美術作品的實踐創(chuàng)作和完善，能夠有效的提升學生對于美術學習的意識和主旨，進而能夠通過教師的指導和教學活動的開展中，提升對于美術的學習和欣賞能力。根據(jù)教育改革的要求，要加強對于學生德智體美勞的教學，進而通過手工課程的實施和創(chuàng)建，不僅能夠為學生日后的成長和發(fā)育產(chǎn)生積極的影響，同時能夠有效的落實了教育改革的主旨和內(nèi)容。

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