張福貴

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，高中的學習環(huán)境發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的學習模式已不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。在高中的物理教學中，課堂實驗極大地提高了學生對物理的好奇心和興趣，同時彌補了傳統(tǒng)教學模式的局限性。在此基礎上，本文對課堂實驗在高中物理教學中的作用進行了分析，并概述了課堂實驗教學在高中物理教學中的應用策略，希望對促進學生學習能力的提高，達到新課程教學改革的要求做出積極貢獻。

【關鍵詞】探究;課堂實驗;高中物理;作用

引言

高中物理強調實驗教學，是一門注重實驗專業(yè)化和實用性的學科，實踐能力和操作水平是其教學的重點。如何提高高中物理教學的標準，提高教學質量，同時培養(yǎng)學生的科學探究能力是當今教師必須解決的問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，課堂實驗正在教學領域獲得較大規(guī)模的應用，以其自身的優(yōu)勢涵蓋了整個物理教學過程。因此加強對高中物理課堂實驗教學的應用，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高學生的綜合素質具有非常重要的意義。

一、課堂實驗在高中物理教學中的作用

當前高中物理課堂實驗的應用是物理學教學中需要完成的一項工作，這是當前新課程改革的一部分。用這種方法進行物理教學可以大大提高學生對物理學習的興趣，從而使學生在物理學習效果上有顯著的進步。首先突破單一教材講解的限制，加深學生的理解與記憶。過去，高中物理教學經(jīng)常受到各種限制，教學模式比較單一，采取教材講解的方式大大減少學生進行實際操作的時間，這種情況不能滿足學生當前獲取知識的需求。課堂實驗解決了這些老大難問題，運用課堂實驗將教材知識展現(xiàn)在學生眼前，使學生理解和掌握教材知識精髓，進而為提高學生的實踐操作能力打下堅實的基礎。其次是提高學生的科學探究能力，提高學習效果。從物理課堂實驗的角度出發(fā)，課堂實驗學習是高度可控性的。課堂實驗方法使學生能夠對物理現(xiàn)象進行全面而詳細的觀察，以便他們可以隨時記錄和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)學生的需求提取實際過程，從而使學生有更多的時間操作和思考，提高學生科學探究能力的同時有效提高學習效果，達到新課程教學改革的要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、課堂實驗教學在高中物理教學中的應用策略

1.利用課堂實驗激發(fā)學生的學習興趣

物理是一門基礎性學科，物理知識是通過物理實驗獲得的。只有在物理實驗中，學生才能深刻理解實驗的意義和物理教學中包含的知識體系。課堂實驗基于物理教材基礎知識，科學設計實驗過程，提高學生對于物理知識的理解，達到教育標準教學要求。因此要有效解決課堂實驗中的設備落后、設備不足的問題，使物理實驗變得可控，最大程度上調動學生的學習熱情和主動性。例如在《牛頓第二定律》一課中，教師可以先讓學生猜想物體的加速度a、質量m和其所受外力F之間的關系，然后進行課堂實驗，驗證學生們的猜想是否正確，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奈锢硭季S的同時，也有效激發(fā)了學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

物理作為高中主要學科，對學生的邏輯思維能力和分析能力提出了一定的要求。物理課堂實驗的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的物理綜合素養(yǎng)，并使物理實驗過程更加明朗，加深學生的思想深度。實驗操作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的主要方法，在課堂實驗中，學生可以發(fā)揮思想的創(chuàng)新能力，并積極進行實踐，提高科學探究能力。例如，在講解高中物理多普勒效應時，教師們可以通過使用信息技術模擬當遠處有消防車駛來時，我們聽到的聲音越來越高;當消防車駛離我們時，聲音會越來越低，這是為什么呢？在解釋這部分的內容時，學生僅知道這是聲音效果，而不是其他問題。教師通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，激發(fā)學生學習的熱情。

3.通過課堂實驗克服物理學習難點

高中物理主要以專業(yè)課程為基礎，應進一步為學生學習專業(yè)課程奠定基礎。因此，有必要貫徹運用在教材學習中用到的原理，組織專業(yè)課程教材，丟棄與專業(yè)無關、較復雜的材料。高中物理老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的物理學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合物理教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。并且在物理教學中，每個概念和問題都包含非常豐富的知識，但是由于課堂實驗容易受到時間、空間和其他因素的限制，因此無法保證實驗結果。因此教師要積極利用現(xiàn)有條件科學開展課堂實驗，并結合物理教學的特點，并以靈活教學形式采用不同的教學方法對學生學習難點進行教學，提高高中物理教學效率。例如，在學習《波的干涉、衍射現(xiàn)象》時，由于實驗現(xiàn)象觀察難度較大，所以教師可以用發(fā)波水槽借助投影儀進行實驗的演示從而有效提升實驗的可觀察性，使學生能夠清晰的觀察波的衍射與干涉，克服物理學習難點。

結論

綜上所述，面對當前社會高速發(fā)展的局面，高中物理課堂實驗要善于利用高科技和新技術，加強對于高中物理課堂實驗的研究和應用，切實提高學生的科學探究能力，有效掌握相關物理知識，提高學生的物理核心素養(yǎng)。同時在具體的應用中也要注意針對學生的學習特點和學習情況，采取有效的教學方法，實現(xiàn)學生實驗技能的提升。

參考文獻：

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