趙欣 梁璐娜

摘要：高職院校是專門的技術(shù)技能型人才培育基地，培養(yǎng)具有工匠精神的人才是其歷史重任。在當(dāng)前我國從制造大國向制造強國邁進(jìn)的歷史階段中，政府提出鼓勵企業(yè)開展給新年規(guī)劃定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。高職院校校園文化作為持久的教育理論，在培養(yǎng)工匠精神方面具有獨特的優(yōu)勢，將工匠精神融入校園文化建設(shè)，是高職院校文化加設(shè)訥河中重要職責(zé)。因此，探究其具體實施策略是當(dāng)前一項重要課題。文章簡述了工匠精神的內(nèi)涵，探討了高職校園文化建設(shè)與工匠精神培養(yǎng)間聯(lián)系，通過分析當(dāng)前其推進(jìn)中存在問題，提出合理的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神;內(nèi)涵;高職校園;文化建設(shè);有效途徑

我國要實現(xiàn)“中國智造”、“中國創(chuàng)造”，對高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)提高。高職院校在開展校園文化建設(shè)中，需要全方位將工匠精神培養(yǎng)融入，以其豐富的內(nèi)涵和精神品質(zhì)創(chuàng)新校園文化建設(shè)，保證其先進(jìn)性和時代性。同時，工匠精神運用是否恰當(dāng)與高職院校發(fā)展聯(lián)系密切，是一種無形資產(chǎn)和潛在發(fā)展力量，將二者緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)開展，可以獲得良好效果，推動高職院校的發(fā)展。

1.工匠精神內(nèi)涵與時代價值

工匠精神是時代寶貴的精神財富，工匠是我國傳統(tǒng)技術(shù)人員總稱，工匠精神是生產(chǎn)和制造中手工業(yè)者形成的道德標(biāo)準(zhǔn)、精神品質(zhì)和工作態(tài)度。人類歷史發(fā)展中，純手工制造轉(zhuǎn)為工業(yè)自動化生產(chǎn)，時代要求工匠精神回歸。因此掌握工匠精神內(nèi)涵是培養(yǎng)、建設(shè)校園文化的首要工作。只有將其融入高職校園文化建設(shè)，才能進(jìn)一步再現(xiàn)、傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)精神，使高職院校找到自身特色、擴大影響、樹立良好形象。對此，需進(jìn)一步錘煉出兼具自身特色的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、專注執(zhí)著的敬業(yè)精神。可以將工匠精神剖析為以下三方面品質(zhì)要求：

（1）執(zhí)著堅定的職業(yè)取向

堅定的志向是成功的關(guān)鍵，擁有堅定的意志才能充分發(fā)掘出自身智慧，否則即便有過人才干也難有所作為。而堅定的意志需要不斷鍛煉才能加強，逐漸形成穩(wěn)定的意志品質(zhì)。工匠要長久、專注自身技術(shù)工作，腳踏實地提升自身產(chǎn)品和服務(wù)品質(zhì)。

（2）精益求精的職業(yè)態(tài)度

精益求精是我國工匠精神的重要體現(xiàn)和核心所在，當(dāng)前我國經(jīng)濟快速發(fā)展下，受利益驅(qū)使人們更加浮躁，唯利是圖的情況屢見不鮮，工匠精神的消退引起社會重視。在生產(chǎn)制造中，從選材、產(chǎn)品規(guī)格、各零部件制造工藝到產(chǎn)品檢驗，各環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格要求。這種職業(yè)態(tài)度才有可能塑造制造業(yè)的輝煌，精益求精的工匠精神才能締造世界級品牌。

（3）勇于創(chuàng)新的職業(yè)探索

工匠精神一直以來都強調(diào)對創(chuàng)新能力的追求，要善于傳承傳統(tǒng)技術(shù)文明，在此基礎(chǔ)上挖掘利于社會發(fā)展的新技術(shù)，為社會生產(chǎn)服務(wù)。當(dāng)今社會，創(chuàng)新精神更是企業(yè)的核心競爭力，激烈的國際競爭中需要推陳出新。工匠精神要求不斷優(yōu)化、提升創(chuàng)造的產(chǎn)品，把握時代脈搏進(jìn)行創(chuàng)新，為人們帶來獨特的價值體驗。

2.工匠精神培養(yǎng)與高職校園文化建設(shè)之間內(nèi)在聯(lián)系

2.1高職校園文化建設(shè)是培育工匠精神的重要平臺

高職校園文化打造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，可加強受教育者人格魅力，并感染受教育者提升自身能力，是培育學(xué)生精神氣質(zhì)的主要平臺。特定的社會環(huán)境下，產(chǎn)生獨特的道德情操、思想信念與行為習(xí)慣，高職校園文化作為微觀化解，教師、學(xué)生長期身處其中，能夠進(jìn)一步感受、塑造學(xué)生道德品質(zhì)和行為。高職校園文化受社會發(fā)展需求的影響，也影響著學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。工匠精神培養(yǎng)中，追求高超技術(shù)水平和過硬的實踐技巧，高職院校必須回應(yīng)社會需求，在建設(shè)校園文化中充分融合工匠精神，打造符合社會未來需求的職場人士，是培育學(xué)生工匠精神的重要平臺。

2.2高職校園文化建設(shè)中融入工匠精神是育人本質(zhì)需求

校園文化是高職院校在發(fā)展中逐步形成的文化共識、價值體系，但其內(nèi)涵并非一成不變，在社會文化碰撞中進(jìn)行調(diào)整、豐富。在高校思政工作要求中提出，需注重以文化人、以文育人，弘揚社會主義核心價值觀、涵育師生精神和品行。因此，在校園文化建設(shè)中融入工匠精神，是當(dāng)前高職院校思政工作重要使命，可以賦予校園文化更強烈時代特性，受到學(xué)生關(guān)注認(rèn)可，增強校園文化感染力和育人能力。

2.3工匠精神培養(yǎng)符合社會對人才的需求

高職校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活主要場所，校園文化建設(shè)關(guān)系著學(xué)生精神品格的形成。因此，在校園文化建設(shè)中需融入工匠精神，才能進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、社會競爭力。工匠精神是職業(yè)精神追求、職業(yè)態(tài)度和意志的體現(xiàn)，高職學(xué)生對其深入理解才能奠定未來發(fā)展良好基礎(chǔ)。展示一個行業(yè)職業(yè)人員的精神品質(zhì)，因此需要在校園文化建設(shè)中融入工匠精神培養(yǎng)，滿足社會對職業(yè)人員素質(zhì)的要求，提升其精神素養(yǎng)、擴大發(fā)展空間。

3.工匠精神培養(yǎng)與高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

3.1校園文化活動內(nèi)涵不足

當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中，各類學(xué)術(shù)交流、文體活動和科技競賽等形式更加鮮活，但其思維空間還比較狹隘，缺乏對校園文化建設(shè)的深刻理解，高職院校不僅要培育學(xué)生技能，還要培養(yǎng)專業(yè)技工、創(chuàng)新人才。

3.2校園文化建設(shè)定位滯后

高職院校需要長期探索、融合企業(yè)文化，才能進(jìn)一步發(fā)展出符合自身要求的校園文化建設(shè)。當(dāng)前，不少高職院校對校園文化定位尚不準(zhǔn)確，未擺脫陳舊、落后的管理模式，未形成具有自身特色的校園文化建設(shè)模式。同時，存在盲目復(fù)制本科院校模式的情況，缺乏對自身特點的考慮。以及不清楚校園文化建設(shè)方向、目標(biāo)的情況，其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和校園文化活動間存在割裂，不利于校園文化發(fā)展。

3.3校企合作力度不足、重技術(shù)輕人文

首先是當(dāng)前校企合作力度、深度不足，高職院校在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和專業(yè)安排方面未完全匹配企業(yè)實際需求，缺乏完善的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度。其次就是在職業(yè)教育中存在重技術(shù)輕人文的觀念，在當(dāng)前高職教育中對專業(yè)知識傳授、技能培訓(xùn)過多重視，而忽略了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，其職業(yè)素質(zhì)等方面培養(yǎng)力度不足。

4.工匠精神培養(yǎng)與高職校園文化建設(shè)有效途徑

4.1推進(jìn)校企合作

高職教育要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，因此校園文化建設(shè)與工匠精神培養(yǎng)需要企業(yè)的參與?？梢越ㄔO(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，并在周邊建設(shè)人文景觀、融入工匠文化。精神文化方面要汲取企業(yè)文化核心理念，融入人才培養(yǎng)方案。同時設(shè)立職責(zé)分明、操作性強的學(xué)生管理制度體系，與企業(yè)制度銜接。

4.2改進(jìn)工作方式方法

高職校園文化建設(shè)中，要抓住職業(yè)性這一本質(zhì)特征。高校教育并非培養(yǎng)全面型人才，而是培育專業(yè)經(jīng)營，不僅需設(shè)置現(xiàn)有傳統(tǒng)課程，且需在職業(yè)教育中融入深厚歷史人文情懷，塑造學(xué)生人格。并積極開發(fā)人文課程、舉辦特色主題活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神。

4.3育人模式中落實校園文化建設(shè)

校企合作下，高職校園文化建設(shè)是有目的性的、計劃性的，主要體現(xiàn)在教育計劃、教育方法和考核等多個方面。為適應(yīng)社會、企業(yè)對人才的需求，需要積極改革，靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄崿F(xiàn)教育優(yōu)化。以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，擴大交流平臺、引入社會資源，在校企合作下為校園文化與工匠精神融合提供保障。

4.4開展特色活動營造文化氛圍

高職院?？裳埰髽I(yè)聯(lián)合舉辦團隊素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)創(chuàng)新競賽等校園文化活動，在各類主題活動、社團建設(shè)中融入企業(yè)文化、工匠精神。此外要加大對行業(yè)技能大師、創(chuàng)新案例的宣傳力度，傳遞大國工匠的精神文化，營造良好的校園文化氛圍，使工匠精神、創(chuàng)新理念能夠深入人心。

結(jié)束語：

當(dāng)前我國制造業(yè)處于全面轉(zhuǎn)型發(fā)展重要階段，對大國工匠精神的呼吁要求高職校園文化建設(shè)中融入工匠精神，結(jié)合社會與企業(yè)需求，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵以適應(yīng)時代發(fā)展要求，使校園文化、工匠精神能夠健康發(fā)展。

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